教小學教師如何上好隨堂課

教小學教師如何上好隨堂課

但憑一節(jié)優(yōu)質課或觀摩課很難看出一個教師的水準，但家常課最能看出一個老師的能力和水平。優(yōu)質課、觀摩課、示范課，大多在逢場作戲，很少聽到原汁原味的原生態(tài)的課了其實我們的教學基本是隨堂課進行的，上好隨堂課才是提高課堂教學質量的重中之重。那么如何才能上好隨堂課呢？

隨堂課是樸實的、精彩的、也是高效的，我們的常態(tài)教學，就是要從教師和學生的實際出發(fā)，摒棄一切形式主義的花拳繡腿，不作秀，讓課堂的教學內容在自然狀態(tài)下的真實呈現(xiàn)，讓自然的清風拂過學生的心田，要上好一節(jié)隨堂課，教師既要設計得獨具匠心，又要渾然天成，課前備課既要有分充的預設，讓課時又要有動態(tài)生成，在行云流水之中彰顯教師的教學藝術、教學風格和教學魅力——精妙的導語、適時的點撥、適當?shù)呐哉鞑┮?、得法的循循善誘、臨變時的教學機智、與學生之間的互動共鳴，無時不讓學生如坐春風而樂此不疲，也只有這樣才能最大限度地開發(fā)學生的潛能,激活課堂的源頭活水，讓隨堂課煥發(fā)出教學的生命力和創(chuàng)造力。讓學生在無聲中體味課堂教學那質樸的生機與活力。

隨堂課的落腳點應著眼于高效，要立足于學生的長遠發(fā)展，尊重學生，關注學生，真正為學生著想，在尊重學生，關注學生的基礎上，采取靈活多樣的教學方法，上好每一節(jié)隨堂課，才能真正達到“減負增效”的良效，才能激發(fā)學生的學習的興趣，才能讓學生主動參與到整個教學活動中來，學會自主合作探究，潛移默化中培養(yǎng)起學生的知識和技能，讓學生學會創(chuàng)新，勤于實踐，樹立起良好的情感態(tài)度與價值觀，從而促進學生健康和諧全面的發(fā)展，實現(xiàn)學生從“要我學”到“我要學”的逐步轉變，只有這樣才能觸及素質教育的靈魂，真正提高課堂教學效率。

隨堂課的本質在于關注每一個學生的發(fā)展，促進每一個學生的全面發(fā)展。就是使所有的學生在原有發(fā)展水平上有所提高，就是不斷提升學生的智慧與思想，激活學生的思維，不斷提高學生的生活質量。

對于每一節(jié)隨堂課，教師在設計課堂教學方式時，應該以學生為本，堅持科學適度原則，既要選擇那些具有典型性、科學性、教育性和針對性的教學材料，又要采用最能使學生把握教學內容和提高自身能力的教學方式?！敖虒W有法，教無定法?！彪S堂課要運用靈活的教學方法，滿足不同學生的實際和教學內容的要求。教師要能夠根據(jù)不同的教學內容、不同的學生的發(fā)展水平，尊重學生個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，選擇合適他們的教學方法，靈活機智地應變教學中的突發(fā)事件，去接納學生的異口異聲，使所有學生積極主動地參與到教學活動中來，并獲得成功愉悅的心理體驗。培養(yǎng)學生的自信，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次收獲。

要上好隨堂課需要教師“擁有超越現(xiàn)實的智慧和才能”，需要教師“富有個性的創(chuàng)造”。作為一名教師，就要揣一顆虔誠之心，勤于學習，善于反思，不僅僅滿足于做教材的代言人、教學常規(guī)的執(zhí)行者，更要努力做一位教學活動的創(chuàng)造者、教學環(huán)境的開拓者、學生成長的引領者。（張建軍）