訂立規(guī)章制度別忘育人

訂立規(guī)章制度別忘育人

訂立規(guī)章制度別忘育人


  學(xué)校有條管理措施,學(xué)生入學(xué)要自帶桌椅。每當(dāng)開(kāi)學(xué)的日子,桌椅店里生意興隆。為什么要這樣做?校方有兩層意思:一是經(jīng)費(fèi)緊張,籌不到給學(xué)生買桌買椅的錢;二是學(xué)生不愛(ài)惜公物,自己出錢買來(lái)的,自己應(yīng)該愛(ài)惜了吧。
  一天,校長(zhǎng)到四年級(jí)一班去聽(tīng)課,看到一張桌面被學(xué)生用刀刻了個(gè)變形金剛的圖案,下課的時(shí)候就把這位學(xué)生喊到辦公室來(lái)批評(píng)教育。教育什么呢?教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)桌椅。下面是幾句有意思的對(duì)話:
  校長(zhǎng):張軍同學(xué),桌面上的變形金剛圖案是你刻上去的嗎?
  張軍:是的。
  校長(zhǎng):你知不知道要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物?
  張軍:知道。但是校長(zhǎng),這桌子不是公共財(cái)物,是我家出錢買來(lái)的。
  學(xué)生用生硬的語(yǔ)氣回答。話外音是:我刻我家出錢買來(lái)的書(shū)桌,又不是刻著學(xué)校買的,犯不著你校長(zhǎng)來(lái)管。
  我們暫不討論這所學(xué)校讓學(xué)生自帶桌椅來(lái)的做法是對(duì)還是錯(cuò),僅從教育的角度來(lái)看看。
  學(xué)生家長(zhǎng)給上學(xué)的子女購(gòu)置了桌椅放到教室里來(lái),在學(xué)生意識(shí)里就建立了這樣一個(gè)概念:這是我的私有財(cái)產(chǎn),“掙來(lái)的票子買來(lái)的馬,任我騎來(lái)任我花”,誰(shuí)也無(wú)權(quán)干涉。這樣,教育權(quán)就被轉(zhuǎn)移了,其管理者和教育權(quán)不再是你老師和校長(zhǎng)的,而是學(xué)生家長(zhǎng)的,因?yàn)樗麄兂鲥X買的桌椅??!這恐怕是出臺(tái)這條措施的領(lǐng)導(dǎo)始料不及的事。面對(duì)學(xué)生“合乎情理”的回答,雖然損壞桌面是不該發(fā)生的錯(cuò)事,但教育者卻找不出令人信服的道理來(lái)教育學(xué)生。
  公共財(cái)物和私有財(cái)產(chǎn)是兩個(gè)截然不同的概念,在學(xué)校里,學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物作為一種道德規(guī)范,需要通過(guò)教育來(lái)養(yǎng)成。如果我們作這樣的設(shè)想:不僅桌椅是學(xué)生家長(zhǎng)投資購(gòu)置的,而且教室也是由學(xué)生家長(zhǎng)添置的,甚至老師也是學(xué)生家長(zhǎng)出錢聘來(lái)的,那么教師在學(xué)生眼睛里不過(guò)是他們雇請(qǐng)來(lái)的一群打工人員,學(xué)生反倒成了股東和老板。讓“打工的”來(lái)教育“老板”,恐怕你講得再有理,教得再好,對(duì)“老板”也不會(huì)產(chǎn)生太大作用吧。
  教育就是教育,教育是侍弄生命。它需要細(xì)膩的情感、敏銳和超前的眼光,在訂立規(guī)章制度的時(shí)候千萬(wàn)別忘了“育人”這個(gè)大前提,那是學(xué)校的天職,教師的使命。如果有違育人的宗旨,我們寧可不要制度或是廢棄制度。否則,當(dāng)這種尷尬出現(xiàn)的時(shí)候,我們的教育就顯得蒼白無(wú)力了,學(xué)生心中的不良也會(huì)因?yàn)橹贫鹊摹笆杪狈堑貌坏街浦?,反而滋長(zhǎng)和蔓延開(kāi)來(lái)。教育就不是在幫助人、轉(zhuǎn)化人,而是在坑害人、誤導(dǎo)人,這是學(xué)校應(yīng)警惕的事啊!