校長可讀的幾個故事

校長可讀的幾個故事

　　　　故事一、平和面對“不夠優(yōu)秀的?！?br>　　　　
　　　　一位官員微服私訪，看見一個農(nóng)夫趕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫：“這兩頭牛，哪一頭更棒呢？”農(nóng)夫看著他一言不發(fā)。等耕到地頭，牛到一旁去吃草，農(nóng)夫附在官員的耳邊，低聲說：“告訴你吧，邊上那頭牛更好一些?！惫賳T奇怪地問：“你干嗎用這么小的聲音跟我說話呢？”農(nóng)夫答道：“牛雖然是畜類，但心和人是一樣的。我要是大聲說，它們能從我的眼神、手勢和聲音中分辨出我的評論，那頭不夠優(yōu)秀的牛，心里會很難過的。”
　　　　每名教師對身邊人的評價都是十分敏感的，特別是對領導的評價他們更在意。領導一句溫馨的話、一句中肯的表揚就如同春風化雨，潤物無聲。劉墉先生曾說過：“聰明的領導人都知道，對屬下平凡事務的小小贊美與關懷，所獲得的效果，常超過大量物質的給予。因為領導者看來微不足道的小事，下位的人卻常視為生活的全部；領導者略略的關懷，屬下卻能覺得自己被重視；領導者幾句話的稱贊，至少能成為最高的榮譽?！倍ｉL一句不恰當?shù)臍庠挕⒁粋€不屑一顧的眼神、一個令人厭惡的手勢都可能會毀滅教師的一個希望，造成工作的被動，甚至給教師帶來終身難以愈合的創(chuàng)傷。
　　　　一個學校中總會有些“不夠優(yōu)秀的教師”，面對這些教師，校長一定要“態(tài)度和藹而又友善地開導”，把聲音放輕些，輕些，再輕些，切不可狂風暴雨、諷刺挖苦式地批評，那樣會使“不夠優(yōu)秀的牛心里難過”。
　　　　
　　　　故事二、彌勒佛和韋陀的故事
　　　　
　　　　拜過廟的人都知道，一進廟門，首先是彌勒佛，笑臉相迎，而在他的北邊，則是黑口黑臉的韋陀。相傳在很久以前，他們并不在同一個廟里，而是分別掌管不同的廟。彌勒佛熱情快樂，所以往來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三落四，沒有好好掌管賬務，所以經(jīng)常入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個臉，太過嚴肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。佛祖在查香火時發(fā)現(xiàn)了這個問題，就將他倆放在同一個廟里，由彌勒佛負責公關，笑迎八方客，于是香火大旺；而韋陀鐵面無私，錙銖必較，因此讓他負責財務，嚴格把關。兩人分工合作，廟里一派欣欣向榮景象。
　　　　人的成長受多方面的因素的影響和制約，因此，一個人諸方面的發(fā)展是不平衡的，必然有所長和所短，有優(yōu)點和缺點。作為學校的領導者，一定要承認差異，做到知人善任、量才使用、用其所長和人盡其才。
　　　　用其所長，就要按照教職工各自的專業(yè)特長安排適當?shù)墓ぷ?，使它們充分展示自己的才干，發(fā)揮自己的業(yè)務專長，在自己滿意的工作崗位上，積極主動，熱情滿懷地工作，以達到自我實現(xiàn)。學校領導是否能夠知人善任，直接影響到人的“感情”。情感激勵切忌任人唯親，把不能勝任某項工作的人委以重任。對于工作中的“能人”，應充分讓其釋放能量，各盡其能、各得其所。如有的在教研上有專長，可安排其擔任教研組長、教導主任；有的教學過硬，可安排在畢業(yè)班把關；有的善于管理，可讓其做班主任，充分施展才華。在用人問題上，要有“用人不疑、疑人不用”的膽識和魄力，讓其大膽工作，發(fā)現(xiàn)取得成績，應及時給予表揚鼓勵。領導要有寬廣的胸懷，同志在工作中走了彎路、出現(xiàn)了問題不要動輒訓斥，要幫助其尋找原因，及時解決問題，要勇于承擔責任，主動攬過。這樣，教職工才能全心全意地為學校出力流汗，從而優(yōu)化教師隊伍，提高工作效能。
　　　　
　　　　故事三、校長爬行上班的故事
　　　　
　　　　美國猶他州的一位小學校長在學期開始時與全校師生打賭：如果全校師生能在11月9日前讀完15萬頁書，他會在9日那天爬行上班。從此，全校師生瘋狂讀書，結果在9日前，全校師生真的讀完了15萬頁書。最終校長兌現(xiàn)了自己的諾言，那一天校長真的爬了1．6公里雪路，整整花了三個小時，手套磨破了5副。這位校長爬到學校時，等待他的是全校師生的夾道歡迎，以及孩子蜂擁而上的擁抱和熱吻……
　　　　現(xiàn)在有的校長為了刻意維護所謂的尊嚴，讓廣大師生對其敬之畏之，平日板著面孔，不茍言笑，冷若冰霜，擺出一副高高在上的樣子。這個故事，讓人看到了這位校長性情中真實的一面，它給我們那些好擺官架的校長的啟發(fā)是深刻的：一個好校長，首先是一位真切、實在、自然的“常人”，絲毫沒必要矯揉造作和偽裝；保持一顆平常心，少一些居高臨下，多一些平易近人，做師生的良師益友，更做師生的知心大哥或知心大姐；在教育教學管理中創(chuàng)造一個民主、和諧、愉悅的工作氛圍，只有這樣才能拉近與師生的距離，贏得他們的信賴和真愛。
　　　　
　　　　故事四、農(nóng)田里的石頭
　　　　
　　　　有一位老農(nóng)的農(nóng)田當中，多年以來橫亙著一塊大石頭。這塊石頭已碰斷了老農(nóng)的好幾把犁頭。老農(nóng)對此無可奈何，巨石成了他種田時揮之不去的心病。一天在又一把犁頭被打壞之后，老農(nóng)終于下決心要挖出這塊巨石。于是，他找來撬棍伸進巨石底下。他驚訝地發(fā)現(xiàn)，石頭埋在地里并沒有想像的那么深，那么厚，稍使勁就可以把石頭撬起來，再用大錘打碎，清出地里。老農(nóng)腦海里閃過多年來被巨石困擾的情景，再想到可以更早些把這樁頭疼事處理掉，禁不住一臉的苦笑。
　　　　學校管理不可能一帆風順，往往會遇到反復出現(xiàn)的問題或不良現(xiàn)象。問題面前，校長應糾正“家丑不可外揚”的錯誤思想，不能諱疾忌醫(yī)或拖延了事，不能等問題造成巨大損失后，才想辦法去解決，而應抓住苗頭，及時調查，追根溯源，及早找出解決問題的途徑和辦法。
　　　　
　　　　故事五、三個縣令與柳、梅、竹
　　　　
　　　　某公愛柳，嘗謂人曰：“‘江上柳如煙，雁飛殘月天?！撕蔚染爸?！”及為縣令，遍伐雜樹，以柳易之。任滿職遷，繼任者惡柳而好梅，曰：“柳無風骨，豈若梅之耐寒也。況‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏’，更勝似‘江上柳如煙’?！蹦朔チ酌?。又三年，新官蒞任，曰：“梅固耐寒，未若竹之常青也?！贝斯醒裕骸翱墒故碂o肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！庇至罘ッ贩N竹。
　　　　三個縣令分別喜愛柳、梅、竹，本無可非議，但是，他們作為地方長官，只顧自己的喜好，不顧百姓的感受，利用手中的權力，強行“遍伐其他”，只栽自己喜歡的樹木就是瞎指揮，是勞民傷財了?，F(xiàn)實生活中，像三個縣令這樣的校長也大有人在。在他們所領導的學校中，校長的喜好就是學校的“個性”，就是學校的“特色”，作為學校校訓或者說是校長辦學理念的各種口號是“你方唱罷我登場”。按理說，校訓也好，辦學理念也罷，它是一所學校文化建設的總目標，是學校校風的高度概括和濃縮，應該來源于學校教育傳統(tǒng)的積淀。像清華大學的“自強不息，厚德載物”、北京師范大學的“學為人師，行為世范”、南京大學的“嚼得菜根，百事可做”等等，都是經(jīng)過了多少代人艱苦努力而凝練成的，幾乎多少年來都沒有變過。但是，如今，我們有多少校長上任后肯采用前任留下的辦學理念呢？不把前任的東西摒棄了，怎么能顯示出改革的氣魄？不把前任的東西推翻了，怎么能說明你在積極創(chuàng)新？難怪有人說：“一任新校長，一個新口號，一個新理念?！?br>　　　　學