教學(xué)隨筆 教師是組織者、引導(dǎo)者

教學(xué)隨筆 教師是組織者、引導(dǎo)者

在教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。對學(xué)生的爭論既不能放任自流，也不能草草收場，更不能教師全盤托出，而應(yīng)發(fā)揮教師的主體作用，適當?shù)攸c撥、引導(dǎo)，促使學(xué)生自主探索，自己分析與解決問題。 

在教小數(shù)乘法時，我給學(xué)生出了一道“一個因數(shù)是兩位小數(shù)，另一個因數(shù)是三位小數(shù)，那么積是一定是五位小數(shù)”的判斷題，全班學(xué)生立即展開了爭論。一部分學(xué)生認為積一定是五位小數(shù)，一部分學(xué)生認為積一定是四位小數(shù)，另一部分學(xué)生則認為無法確定，各說各的理由。學(xué)生討論來討論去，還是沒有討論出個所以然來。根據(jù)學(xué)生各方的意見，我在黑板上板書了學(xué)生提出的幾個問題，如：0.24乘以0.005、0.23乘以0.005，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)乘法基本法則來判斷此題的正誤。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們一致認為此題是錯誤的。

學(xué)生通過對此題的理解，我認識到學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者與參與者。