聯(lián)系實際教學“小數(shù)的大小比較”

聯(lián)系實際教學“小數(shù)的大小比較”

江蘇省海安縣實驗小學　賁友林
　　一位老師教學“小數(shù)的大小比較”時，通過語言描述創(chuàng)設購物情境：
　　說一說：每種情況中誰買文具用去的錢多？
　　①小明用去15.□□元，小紅用去14.□□元；
　?、谛∶饔萌?5.□□元，小紅用去15.□□元；
　?、坌∶饔萌?5.2□元，小紅用去15.8□元；
　?、苄∶饔萌?5.2□元，小紅用去15.2□元；
　　⑤小明用去15.24元，小紅用去15.22元。
　　學生憑借他們已有的生活經驗和知識背景很容易回答上述問題。教師追問：“你是怎樣想的？”再引導學生觀察五組小數(shù)，組織討論：怎樣比較兩個小數(shù)的大?。繉W生七嘴八舌，最后小結得出比較小數(shù)大小的方法：從高位起，一位一位地比。盡管語言表述與課本中不同，但簡短的十個字，卻揭示出了比較小數(shù)大小方法的關鍵點。學生對于他們自己發(fā)現(xiàn)的“成果”格外珍視，特別興奮。
這樣教學，抽象的數(shù)學建立在兒童生動、豐富的生活背景之上，教師教得輕松活潑，學生學得積極愉快。