小學(xué)數(shù)學(xué)比較1000以內(nèi)數(shù)的大小的教案 教學(xué)設(shè)計與反思

小學(xué)數(shù)學(xué)比較1000以內(nèi)數(shù)的大小的教案 教學(xué)設(shè)計與反思

2、比較1000以內(nèi)數(shù)的大小

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第四冊第70頁。

【教學(xué)過程】

（一）              溫故知新：

師：今天老師要跟大家介紹三個人。（課件逐一演示）出示小明和他的表弟，小明11歲，他表弟5歲，你知道他們倆誰的年齡大嗎？

（出示小明的叔叔）

師：小明的叔叔35歲，他和小明比，誰的年齡大？

怎樣比較叔叔和小明年齡的大??？

師小結(jié)：我們掌握了比較數(shù)的大小方法，就能比較他們?nèi)齻€人的年齡。今天我們還要一起來學(xué)習(xí)比較千以內(nèi)數(shù)的大小的知識。（出示課題：比較1000以內(nèi)數(shù)的大?。?p />

（二）探究新知：

1. 比較數(shù)位不同的數(shù)：

（1）觀察、讀數(shù)

（出示他們的身高資料）

師：他們的年齡有大小，在身高上也有差別，讓我們一起來看看他們?nèi)说膶?shí)際身高：

小明：132厘米       表弟：98厘米      叔叔：175厘米

師：誰會讀這些數(shù)？

生分別讀出這些數(shù)字。

（2）討論、思考

師：根據(jù)以上的數(shù)字資料，你能比較他們的身高嗎？自己先試一試。

（給學(xué)生思考的時間，讓他們在小組中議一議。）

（3）匯報、分析

師：你們都把表弟的身高分別和叔叔、小明比較，那你能將叔叔的身高和小明比較嗎？

2. 比較位數(shù)相同的數(shù)

（出示三人的門牌號碼）

師：他們?nèi)饲『米≡谕粋€路段（蓮前東路）。

小明：324號樓      表弟：898號樓       叔叔：864號樓

師：你怎樣比較這三個樓號數(shù)字的大?。空l來說說。

3. 說說怎樣比較千以內(nèi)數(shù)的大小。

師：說一說你是怎樣比較千以內(nèi)的數(shù)的大?。磕芘e例說明嗎？

小結(jié)：比較千以內(nèi)數(shù)的大小時，先看是幾位數(shù)，位數(shù)多的這個數(shù)就大；如果都是三位數(shù)，就看百位，百位上的數(shù)大這個數(shù)就大；如果百位上的數(shù)相同就看十位，要是十位上的數(shù)也相同就看個位，直到比較出數(shù)的大小。

4. 說說比較的好處，在生活中有比較千以內(nèi)數(shù)的現(xiàn)象嗎？

師生共同探討。（學(xué)生先是冥思苦想，在老師的啟發(fā)下才紛紛發(fā)言。）

（三）操作反饋：

師：現(xiàn)在我們來動手操作，請拿出學(xué)具1、2、3三張數(shù)字卡片，由同桌兩人合作。用這些卡片你能擺出幾個不同的三位數(shù)，把這些三位數(shù)寫在本子上，看誰寫得多，再把它們按從大到小的順序排好。

（注意巡視學(xué)生們操作的過程，適時表揚(yáng)合理的排列方法。）

請學(xué)生在黑板上板演，并說一說這些數(shù)字從大到小排列的方法。

【評析】：用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識點(diǎn)上，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新的意識。

（四）學(xué)以致用：

1、根據(jù)條件，判斷出數(shù)據(jù)：

（1）判斷一本書的頁數(shù)  將近1000頁              A 596頁      B 987頁

（2）判斷吸塵器的價格  比500元少一些           A 420頁      B 270頁

（3）判斷小方家到校的距離  比120米多得多       A 150米      B 680米

（在小組中完成這道練習(xí)，讓組員們在組長的帶領(lǐng)下討論選擇某一答案的理由。）

2、猜數(shù)：

（1）師生互動

師：這個游戲是我想一個數(shù)，讓你們猜，根據(jù)我的提示“大了或小了”來判斷，直到猜出為止。請你們猜我正在想的這個數(shù)。提示：三位數(shù)（如：453）

（2）小組練習(xí)

    師：你們還想做這個游戲嗎？請你們在小組中試著猜一猜。由一人想數(shù)并進(jìn)行提示，另三人根據(jù)提示來猜數(shù)。

3、試當(dāng)頒獎嘉賓。

①出示情境。

有6支隊(duì)伍參加“酷酷小童星”的決賽，他們的總得分情況是：

1號309分  、  2號267分  、  3號342分、

4號163分  、  5號195分  、  6號281分

②學(xué)生討論。

師：在獎項(xiàng)中設(shè)立一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。如果你是頒獎嘉賓你該怎樣頒獎？請同桌商討解決，可以把結(jié)果記錄下來。

③匯報結(jié)果。

   師：同學(xué)們都說得很好。都能用學(xué)到的知識來解決課本上比較大小的題目嗎？

4、完成課本練習(xí)：

   請學(xué)生獨(dú)立完成例3及做一做的所有練習(xí)。

  五、質(zhì)疑問難。

師：在今天的學(xué)習(xí)中，你遇到什么困難的問題，請?zhí)岢鰜碜尨蠹規(guī)兔鉀Q。

六、課外延伸：

    請同學(xué)們以小組為單位，通過互聯(lián)網(wǎng)或報刊書籍等渠道，尋找課外相關(guān)的千以內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

【課后反思】

本課在學(xué)生已有的“百以內(nèi)數(shù)大小的比較” 和“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。首先，由小明、表弟、叔叔三人的年齡作比較引入，讓學(xué)生回顧舊知，再導(dǎo)入新課。而后教學(xué)事例由具體的到抽象的轉(zhuǎn)變：從三人年齡的比較到身高的比較，再到他們門牌號碼的數(shù)據(jù)比較。在教學(xué)中縮小了知識的特點(diǎn)與學(xué)生的思維特點(diǎn)之間形成的距離，使學(xué)生的具體形象逐步向抽象邏輯思維過渡，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。