關(guān)于小學(xué)一堂好課的“五個(gè)實(shí)”和“六個(gè)好”

關(guān)于小學(xué)一堂好課的“五個(gè)實(shí)”和“六個(gè)好”

五個(gè)實(shí)”是：

第一，一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課。對(duì)學(xué)生來(lái)講，初級(jí)的意義至少是學(xué)到了東西，再進(jìn)一步可能鍛煉了能力，進(jìn)而發(fā)展到良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。在這個(gè)過(guò)程中，他會(huì)越來(lái)越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課，不是圖熱鬧的課。

第二，一堂好課應(yīng)該是一堂有效率的課。效率至少表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)全面來(lái)說(shuō)，對(duì)全班多少學(xué)生有效率，對(duì)好學(xué)生、中等學(xué)生、困難學(xué)生的效率是否相同；二是效率的高低，沒(méi)有效率就不算是好課。有效率的課也就是充實(shí)的課，是有內(nèi)容的課。

第三，一堂好課應(yīng)該是有生成的課。即一節(jié)課完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。

第四，一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課稱為平實(shí)的課。一堂實(shí)實(shí)在在的課，不僅現(xiàn)在可以上，什么時(shí)候都可以上，要淡化公開(kāi)課，多上研討課。不管誰(shuí)在聽(tīng)課，教師要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生。

第五，做到了以上幾點(diǎn)后，這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。所以，有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。這樣的課可以稱為真實(shí)的課。

“六個(gè)好”是：

1．  上課帶著好心情。

2．  和學(xué)生建立好關(guān)系。

3．  創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情景。

4．  設(shè)計(jì)好點(diǎn)拔指導(dǎo)。

5．  及時(shí)給以好評(píng)價(jià)。

6．  流給學(xué)生好作業(yè)。