小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。

2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的平移后的圖形。

教具準(zhǔn)備

細(xì)繩、扣子、方格紙，風(fēng)車等。

教學(xué)過程

一、揭示課題

宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

二、講授新課

1、看一看。

看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（這是平移現(xiàn)象）

看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）

結(jié)合剛才的兩個(gè)現(xiàn)象突出本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、說一說。

（1）出示課本其他圖形。

讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。

（2）學(xué)生說一說。

問：“你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？”

旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。

平移運(yùn)動(dòng)有：汽車從甲地到乙地等。

3、做一做。

（1）要求學(xué)生試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

取學(xué)具（細(xì)繩、紐扣），細(xì)繩約4至5分米長；細(xì)繩一端系著紐扣，一端抓在手上；手腕使勁，使紐扣做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。明確這個(gè)運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生，做平移運(yùn)動(dòng)。

取一物體擺放在桌面（如筆盒等）；將問題向左、向右、向上、向下（包括斜向運(yùn)動(dòng)）移動(dòng)。明確這些運(yùn)動(dòng)都是平移運(yùn)動(dòng)。

4、試一試。

（1）出示圖形。（課本20頁圖）

（2）提出問題：向什么方向平移？平移了幾格？（向下平移1格）

（3）你是怎么知道的？（整個(gè)圖形比原來圖形低1格；圖形的底邊比原來的底邊底1格；三角形的頂點(diǎn)所在的位置比原來的位置底1格等。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生以三角形中的某一點(diǎn)（如頂點(diǎn)）為標(biāo)準(zhǔn)，觀察它的平移方向和位置，然后判斷結(jié)果。目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或體會(huì)，觀察一個(gè)圖形的平移過程，只需觀察圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。

三、指導(dǎo)看書

1、認(rèn)真看書，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。

3、有不理解的，提出問題，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。

（1）保證學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的時(shí)間。

（2）在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有效的幫助。

2、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：

旋轉(zhuǎn)：