小學數(shù)學買書的教案 教學設計

小學數(shù)學買書的教案 教學設計

買書

教學目標

1、結合“買書”的具體生活情境，探索沒有進位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。

2、通過交流活動，讓全體學生經(jīng)歷解決問題的過程。

3、經(jīng)過探索活動，使學生能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點

小數(shù)的加減法。

教學難點

1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。

2、運用小數(shù)加減法解決生活上的問題。

教學過程

一、復習鞏固

1、填空。

（1）5.9元=   元   角=   角      （2）3.3元=   元   角=  角

2、列豎式計算。

25+11     46-48    124-23    103+28

二、講授新課

1、教學例題。

（1）出示題目。

（2）說說獲得的信息，提出問題：一共花了多少元？

（3）想一想，應該用什么方法解答。

列式：3.2元+11.5元=     元

（4）探索算理和算法。

1）估一估：大約有多少元？

2）讓學生各自獨立探索計算方法。

第一種：把元化成角來計算。

3.2元=32角   11.5元=115角     32角+115角=147角   147角=14.7元

第二種：用豎式計算。         第三種：用小數(shù)計算。

   3元2角                             3.2

+   1 1元5角                         + 1 1.5 

     1 4元7角                           1 4.7

3）讓學生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。

4）討論：

三種算法有什么共同之處？（相同單位的數(shù)才能直接相加）

小數(shù)做豎式加法時有什么特點？為什么？（小數(shù)點一定要對齊）

小數(shù)點對齊，就是相同單位的數(shù)對齊。不對齊就不能直接相加。

（5）讓學生比較哪一種算法比較簡單。教師應該引導學生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法和算理。

2、拓展知識。

（1）提出問題：一本《數(shù)學世界》比一本《童話故事》貴多少元？

（2）判斷解決問題的模式。寫出算式：11.5元-3.2元=    元

（3）列豎式計算。

     豎式：     1 1.5

             -    3.2

                  8.3

（4）說一說：豎式計算時要注意什么？（小數(shù)點也要對齊）

3、課堂小結：強調(diào)小數(shù)點要對齊。

三、課堂活動

課本第6頁的“試一試”的第2、3題。

2題：獨立完成，說說計算時要注意的問題。

3題：鼓勵學生對兩個單位的小數(shù)用心算進行加減。

四、鞏固練習

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第7頁的“練一練”的第1、2題。）

第1題：先讓學生看懂題目的意思，再鼓勵學生進行心算，直接寫出結果。

第2題：這也是一道簡單的小數(shù)相加減計算題，可以用豎式計算，也可以鼓勵他們用心算，直接計算出結果。

2、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設計

1、列豎式計算。

   2.5+54.4    45.8-4.6   53.7+1.2    12.4-11.3

   1.46+0.53   8.47-2.25  35.6+43.3   46.7-5.4

2、菊花一束的單價是1.50元

   滿天星一束的單價是2.40元

（1）    各買一束，一共要多少元？

（2）    買一束滿天星比買一束菊花貴多少元？

（3）    買2束滿天星要多少元？

六、板書設計

買書

列式：3.2元+11.5元=     元

第一種：把元化成角來計算。

3.2元=32角   11.5元=115角     32角+115角=147角   147角=14.7元

第二種：用豎式計算。         第三種：用小數(shù)計算。

   3元2角                             3.2

+   1 1元5角                         + 1 1.5 

     1 4元7角                           1 4.7

算式：11.5元-3.2元=    元

豎式：     1 1.5

      -    3.2

             8.3