2008-11-23
內(nèi)容摘要：本文從“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維；運(yùn)用類比方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；巧設(shè)探索性問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”三個方面，闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興
2008-11-23
內(nèi)容摘要：本文從“培養(yǎng)學(xué)生主動探究；學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；注意讓學(xué)生多層發(fā)展；展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)主動型人格；承認(rèn)學(xué)生的差異，因材施
2008-11-23
本文從“積極創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生‘想問’；想方設(shè)法營造氛圍，使學(xué)生‘敢問’；培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)生‘好問’；教給學(xué)生方法，使學(xué)生‘會問’”四個方面，闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并通過培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑來從而調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生在創(chuàng)新能力和思維能力等多方面得到發(fā)展
2008-11-23
不僅如此，學(xué)生獲得知識本來就應(yīng)該在不斷地探索和交流中進(jìn)行，而每個人的思維方法各不相同的。在這樣的探索學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)偏差和錯誤都是正常的，所以課堂中，常會有學(xué)生回答錯誤或解答錯誤。老師不要粗暴地否定或不加理睬，而是要耐心地聽學(xué)生講講他的想法，說不定還會有意想不到的收獲
2008-11-23
新課程中指出：我們的數(shù)學(xué)教育必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的發(fā)展放在重要的地位上。為此，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們要不斷的創(chuàng)造機(jī)會與條件讓學(xué)生將已學(xué)會的數(shù)學(xué)知識與技能應(yīng)用于生活中。例如：讓學(xué)生在學(xué)校操場上畫出一個排球場，如何較準(zhǔn)確地確定出直角等問題。在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與技能的同時，我們也必須注重?cái)?shù)學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。社會對公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出要懂得選擇，懂得優(yōu)化的要求。在我們周圍，優(yōu)化問題幾乎隨處可見
2008-11-23
“會的問題就可以不聽”這一句話，一連幾天回蕩在我耳邊，經(jīng)過認(rèn)真反思，我終于明白了：課堂上，學(xué)生會的問題，老師反復(fù)講，就會引起學(xué)生的反感。于是在一節(jié)自習(xí)課上，我向全班同學(xué)作了自我批評，承認(rèn)了自己的錯誤，引來了同學(xué)們熱烈的掌聲。張磊同學(xué)也站起來說：“對不起，老師。我也太沒禮貌，太驕傲了。”掌聲更熱烈了
2008-11-23
紅花繼續(xù)著，我班的優(yōu)生開始多起來了。作業(yè)上的書寫越來越整齊了，亮點(diǎn)也越來越多了；課堂上學(xué)生的自信心更足了，爭辯也越來越精彩了。紅花效應(yīng)，給我的教學(xué)生涯帶來了一個明媚的春天
2008-11-23
面對表格，學(xué)生展開激烈的討論：在相同的時間內(nèi)，通過路口的小轎車最多，小客車最少，因此可以知道人們生活水平越來越好，很多家庭都有小轎車；這么短的時間內(nèi)通過這么多的車，而且車速這么快，我們過馬路要注意安全；這么多的汽車排放的尾氣對環(huán)境造成了極大的污染，而受害最嚴(yán)重的就是少年兒童。因此，很多學(xué)生提議：把這張表格交給有關(guān)部門，采取相應(yīng)的措施。很簡單的一個活動，讓學(xué)生體會了真正的小主人角色，體會了自己的價值，同時很好地應(yīng)用了我們學(xué)過的知識，深切感悟到知識的重要性
2008-11-23
趣味盎然的課文故事與數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)地整合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激活學(xué)生的思維。如上述課文故事淺顯易懂，學(xué)生耳熟能詳，教師則結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生充分尋找故事與思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。學(xué)生“激情燃燒”，聯(lián)想能力高度發(fā)揮，種種“奇思妙想”應(yīng)運(yùn)而生，有效地提升了思維品質(zhì)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，更要關(guān)注數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透，善于將語文內(nèi)容引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情感，有利于學(xué)生從學(xué)科聯(lián)系中廣泛吸取豐富的營養(yǎng)，有利于學(xué)生把握數(shù)學(xué)的精髓和內(nèi)涵，有利于學(xué)生真切地感受到學(xué)科文化的魅力
2008-11-23
人們的生活和學(xué)習(xí)離不開自己的雙手，小學(xué)生還可以用自己的雙手“做”數(shù)學(xué)呢。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙借助“手指”，使一些抽象的數(shù)學(xué)知識形象、直觀，學(xué)生容易理解和記憶。下面整理出
2008-11-23
一位教育家說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，兒童在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迫切的求知欲，使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，要想方設(shè)法點(diǎn)燃心中的探求新知的火花，激發(fā)他們
2008-11-23
語文課文故事“曹沖稱象”，淺顯易懂，是學(xué)生非常熟悉的，故事本身蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想內(nèi)涵。孫靖怡同學(xué)能尋找故事與數(shù)學(xué)思維的聯(lián)系，也就是“等量代換”的思考方法：兩個完全相等的量，可以互相代換。并從中受到啟發(fā)：某些數(shù)學(xué)問題若直接考慮有困難，可以把原有的條件或問題用等價的量去代換，從而找到解題的線索，這是難能可貴的
2008-11-23
數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，與語文課比較顯得枯燥、音調(diào)而抽象。并且低年級學(xué)生以形象思維為主，具有直觀形象、聲畫并茂、視聽結(jié)合、生動有趣的電教媒體卻能夠激
2008-11-23
數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，與語文課比較顯得枯燥、音調(diào)而抽象。并且低年級學(xué)生以形象思維為主，具有直觀形象、聲畫并茂、視聽結(jié)合、生動有趣的電教媒體卻能夠激
2008-11-23
面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為未來社會成員，學(xué)生必須學(xué)會用他人的眼光發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會與同伴密切的交往，熱心互助，真誠相待，社會意識和社交能力等才能得到發(fā)展。教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)力求引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，是他們想學(xué)；讓他們獲取成功的體驗(yàn)使他們愛學(xué)；提供給他們更多自己創(chuàng)造的空間使他們能學(xué)。讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，為自主探索添力
2008-11-23
在平時的教學(xué)中我們經(jīng)常聽到老師們表揚(yáng)學(xué)生“你真棒”、“你真了不起”、“你真聰明”等詞,但我們的學(xué)生不知怎么了,他們不吃這一套,他們有的沾沾自喜,有的依舊我行我素。甚至產(chǎn)生負(fù)
2008-11-23
教學(xué)目標(biāo)： l、使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)
2008-11-23
新課程理念的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了每一個教育者的心田；而沐浴在這美好春風(fēng)里的，還有一部分是以側(cè)重知識傳授的傳統(tǒng)教材，我們暫且把它作是一個舊音符；這就出現(xiàn)了“舊音符”與
2008-11-23
為了提高學(xué)生口算練習(xí)的積極性和口算的速度，這個學(xué)期我對傳統(tǒng)的口算練習(xí)形式，稍作了改動。我自己和學(xué)生一起進(jìn)行比賽，完成規(guī)定的題目后，各人自報(bào)序數(shù)，然后把自己的口算作業(yè)與學(xué)
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