淺談對幼兒指導綱要的認識

淺談對幼兒指導綱要的認識

  

淺談對《幼兒園教育指導綱要》的認識

自1997年于長春市幼兒師范學校畢業(yè)后，帶著對幼教事業(yè)的熱愛，帶著對這一神圣職業(yè)的向往，踏上了幼教這一片沃土。通過這幾年親身的工作體驗，我發(fā)現(xiàn)要想成為一名合格的幼兒教師，僅僅有一腔熱情，僅僅有對孩子的喜愛是不夠的。隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布實施，進一步明確了幼兒園教育的目標，下面對新《綱要》的實施，談一下我的看法：
在平時的教學工作中，教師是主動的，幼兒是被動的，教師以灌輸為主，以幼兒掌握知識技能的程度為主，往往弄得教師教得很累，幼兒學得也很累。隨著教育質量的逐步提高，教育觀念的不斷更新，2001年教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，進一步明確了幼兒園教育的目標、教育內容與要求，組織實施以及教育評價等多個問題，作為一名幼兒教師，我深入的學習了《綱要》，發(fā)現(xiàn)自己的教育方面還有很多不足之處。新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育兒童發(fā)展中的作用和地位。教師應提高自己的素質，促進幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展，自從學習新《綱要》以來，我堅持貫徹它的精神，總結自己以往的教育教學經驗。
剛剛參加工作，自己的理論方面強于實踐方面，當時自己給自己不斷的補充能量，利用休息日我加班加點布置活動區(qū)，到處買相關的書籍認真鉆研，尤其剛上班接觸的是學前班，孩子們需要掌握的有漢語拼音和珠腦速算，這些都是我沒有接觸過的。當時我的想法就是要把所有的知識盡可能的都教給幼兒