教師在學習和實踐中獲得專業(yè)成長――學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》的體會

教師在學習和實踐中獲得專業(yè)成長――學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》的體會

  幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）在第一部分“總則”。第三部分“組織與實施”和第四部分“教育評價”中，對教師的工作提出了各項具體的要求。要達到這些具體要求，教師不可能在一次、兩次的培訓沖完成，而是要通過不斷的工作實踐，并且在工作實踐中不斷地學習，不斷地反思才能完成。下面結合《綱要》的學習，談談教師專業(yè)成長中的幾個問題。
　　一、對幼兒的發(fā)展和學習的理解
　　《綱要》在“總則”中強調，幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，要使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗，要尊重幼兒的人格和權利，并促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在“組織實施”中強調，教育活動的組織，要結合本班幼兒的實際情況，教育活動目標的確定要結合本班幼兒發(fā)展水平、經驗和需要，教育活動的內容要考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。這里所倡導的是一種新的對幼兒發(fā)展的認識和對幼兒學習的理解，滲透了更多的人性的東西，體現(xiàn)了對幼兒權利的尊重；對幼兒個性、能力和學習的尊重；對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重。過去我們較多地強調幼兒園教育要為幼兒入小學做準備，而忽略了幼兒現(xiàn)實生活中應有的幸福、快樂，以至于我們過多地強調認識，強調幼兒要學會什么、掌握了什么，而不顧