培養(yǎng)幼兒的語言能力

培養(yǎng)幼兒的語言能力

  

培養(yǎng)幼兒的語言能力

中（一）班家教指導(dǎo)講座

　　發(fā)展嬰幼兒語言能力的方法很多，家長可根據(jù)孩子的實際情況，有選擇性地采用，隨時隨地、形式多樣地對孩子進行訓(xùn)練。但在培養(yǎng)和訓(xùn)練過程中，提醒大家要特別注意以下幾個問題。
　　1.把握培養(yǎng)語言能力的關(guān)鍵期
　　科學(xué)研究表明，2～4歲是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，一旦錯過了關(guān)鍵期，就會成為心理上的某種缺陷，帶來無法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是這樣。雖然辛格博士花了很大功能去恢復(fù)其語言和人性，但仍然收效甚微。所以，家長要抓住和把握孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期去培養(yǎng)孩子的語言能力，發(fā)展孩子的智力。
　　2.在培養(yǎng)過程中要注意語言與思維的關(guān)系
　　我們知道，語言現(xiàn)象是一個完整的信息輸入、處理和輸出的過程。人們在“聽”的過程中，語言僅僅是以聲音的形式存在，并作為第一信號刺激作用于人的聽覺器官，它只是一種輸入的信號，其本身并無其他的任何意義。人們在“聽懂”即理解語言時，它才成為真正意義上的語言，作為第二信號刺激作用于大腦聽覺語言中樞。而“說”是人在思維的基礎(chǔ)上把自己想要表達的意思通過發(fā)音器官輸出，同時在不斷調(diào)整自己思維的過程中，語言和思維是相互依存的。孩子在游戲過程中自言自語便是孩子通過外部語言來進行思維的具體表現(xiàn)。家長在培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，要注意把語言的音形外殼與其本身的語義結(jié)合起來，否則“鸚鵡學(xué)舌”似的訓(xùn)練方式不但不能促進孩子思維的發(fā)展，時間久了還會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　3.要有目的、有計劃地培養(yǎng)訓(xùn)練
　　許多家庭在對孩子進行語言能力培養(yǎng)和訓(xùn)練時，往往缺乏計劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性。一些父母在孩子呀呀學(xué)語時，往往出于自己的興趣或逗孩子玩的目的教孩子說話，而到孩子二三歲時，錯誤地認(rèn)為孩子大了自然會說話而撒手不管了，以致錯過了孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，貽誤了對孩子進行早期教育的最佳期。因此，家長要注意有目的、有計劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的語言能力，不可拔苗助長，急于求成，也不可不聞不問。
　　4.創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

　　家庭是