建構(gòu)兒童的交往語言，培養(yǎng)其社會交往技能

建構(gòu)兒童的交往語言，培養(yǎng)其社會交往技能

  

建構(gòu)兒童的交往語言，培養(yǎng)其社會交往技能

　　　　　　　　　　　　　　　　

　　二十一世紀的競爭是人才的競爭，是競爭人的素質(zhì)；無論是國與國，還是人與人之間必然是合作關(guān)系、伙伴關(guān)系日益加強，為此，二十一世紀的人才必須具備很強的交往能力及社會適應(yīng)性。而社會交往技能是指在社會生活和實踐中，通過與人和周圍環(huán)境的接觸、交往、合作、掌握社會規(guī)則及語言或非語言性的交往技能來逐步適應(yīng)社會的一種技能。今天培養(yǎng)的幼兒正是二十一世紀的主人。因此，在幼兒園研究幼兒社會交往技能的培養(yǎng)是非常重要的。

　　 我們要讓孩子們從小樹立正確的交往觀、友誼觀、合作觀，增強其在積極主動的交往中獲取信息、溝通情感、增進了解的能力，使幼兒在自主性交往合作中形成積極的自我概念和健康的個性。

　　幼兒期，兒童的社會需要日益增長，交往是兒童強烈的心理需求。兒童喜歡交往、樂于交往，交往可以使幼兒協(xié)調(diào)周圍人之間的關(guān)系，感受社會生活的豐富多彩，而語言則是交往的重要方式和手段，語言交往能力是一種體現(xiàn)個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，而游戲是培養(yǎng)兒童這種能力的重要途徑。

　　一、滿足兒童游戲需要，豐富交往語言內(nèi)涵

　　游戲?qū)τ谟變簛碚f，是他們最基本的交往能力，游戲過程本身就是兒童交往的過程。在游戲中，幼兒通過自己或與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，幼兒間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。交往語言是在主動參與游戲、活動的過程中構(gòu)建的。同時在游戲中，兒童對交往語言的結(jié)構(gòu)會不斷進行調(diào)整和重組。幼兒語言的發(fā)展水平與其認知水平和游戲水平之間會經(jīng)常發(fā)生矛盾和不平衡。這種矛盾和不平衡就構(gòu)成了兒童學習交往語言的內(nèi)部動力，促使其不斷進行嘗試和調(diào)整。在嘗試中，有“頓悟”，有“錯位”，也有“創(chuàng)造”。這些都會引起周圍人的積極反應(yīng)，使兒童不斷產(chǎn)生成功與失敗的體驗，不斷從他人身上印證自己，適時調(diào)整自己的語言策略，從而更加主動地吸收加工和輸出交往語言的信息，以達到相互作用中新的平衡。游戲中，我們不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、理解、平等的環(huán)境氛圍，而且用尊重的話語、啟發(fā)的語言、善解的眼神、和藹的表情感染幼兒，引導(dǎo)幼兒，使