幼小銜接種兒童社會交往能力培養(yǎng)的實驗報告

幼小銜接種兒童社會交往能力培養(yǎng)的實驗報告

  

“”.

幼小銜接研究中兒童社會交往能力培養(yǎng)的

實驗報告

    一個人社會化的程度，會制約終生成就的程度。重視早期社會交往能力的培養(yǎng)，能促進我們的孩子終生發(fā)展更順利的融入社會。幼兒園教育與小學(xué)教育是一個系統(tǒng)整體，既有連續(xù)性又有階段性，連續(xù)性要求幼兒園教育與小學(xué)教育相銜接，前者為后者做準(zhǔn)備，兒童從幼兒園進入小學(xué)是一個重要轉(zhuǎn)折，是兒童主體對變化的外界環(huán)境重新適應(yīng)的時期，幼兒的社會交往能力是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童交往、學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)和保證，社會交往能力不僅影響幼小銜接中的社會性適應(yīng)，它將影響一個人終生適應(yīng)社會的程度。我們旨在幼小銜接研究中，初步培養(yǎng)兒童的社會交往能力，為孩子提供了觀察自己與了解他人的機會，使他們有條件將自己與他人進行比較，促進自我認(rèn)知與自我評價的健康發(fā)展。

一、問 題 的 提 出

    當(dāng)今社會中獨生子女占絕大部分，而獨生子女家庭的孩子由于受到大人們的寵愛和溺愛，使他們形成了“唯我獨尊”、“唯我獨享”，凡事以“自我為中心”的傾向，往往產(chǎn)生“人人為我”的心理要求，這種心理傾向和要求與社會交往所需要的“平等合作”等原則形成突破，長此以往，他們會缺乏與人交往、合作的機會，他們身上或多或少地有著不合群、自私等影響社會過程的表現(xiàn)。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多孩子自幼兒園進入小學(xué)后，開始興致挺高，可幾天下來發(fā)現(xiàn)，老師上課講什么回家說不出來，上學(xué)的興趣不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說，上課尿憋急了寧可尿濕褲子也不舉手請假；有的孩子不會聽講，作業(yè)記不明白也不問；有些孩子特別自私，自己的東西，別人稍碰一下就告老師，既不懂得謙讓，也不懂得關(guān)心同伴；還有些孩子則不敢跟別人說話，不會和同學(xué)交往等現(xiàn)象。剛從幼兒園步入小學(xué)的孩子，為什么會有這么多的問題，我們就是想從諸如問題入手，從幼兒園開始加強對培養(yǎng)兒童社會交往能力重要性的認(rèn)識，改變培養(yǎng)兒童社會交往能力的態(tài)度與方式，幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，從而促進孩子社會交往能