快樂學(xué)習(xí)語言

快樂學(xué)習(xí)語言

  

新《綱要》明確提出了語言教育的重要性。重視兒童語言能力的發(fā)展成為近幾年來兒童語言教育的一個共同的趨勢，《綱要》指出：幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期并不是讓幼兒記住一些簡單的詞匯，而是如何引導(dǎo)幼兒樂意與人交流、傾聽、能清楚的講出自己的想法等等。
    對于新入園的孩子來說，他們的可塑性很強(qiáng)，而語言是幼兒學(xué)習(xí)其它知識的最根本的條件之一。那么，作為幼兒教師，我們應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)幼兒的語言呢？我認(rèn)為從以下幾個方面可以對幼兒的語言進(jìn)行培養(yǎng)：
一、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（室內(nèi)與戶外）：
　　在活動室內(nèi)，我們要為幼兒提供一個語言表達(dá)的場景，無論是墻飾還是活動室內(nèi)的任何地方，都可以在教師的引導(dǎo)下讓幼兒理解其含義，并且能夠讓幼兒以語言或繪畫的形式表達(dá)出來：有一次，我們幼稚園的杰杰小朋友看著我們墻上的環(huán)創(chuàng)，不停的與我講話，于是我便適時的加以引導(dǎo)，孩子所表達(dá)的語言也越來越多。這不僅培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，還能對幼兒的其他能力進(jìn)行培養(yǎng)；在戶外活動時，可以讓幼兒進(jìn)行情景講述，通過一些動態(tài)的、立體的、真實(shí)的事物培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性語言的發(fā)展。如：小草、小樹、小動物等等。動靜交融，幼兒不僅能體驗(yàn)其中的樂趣，使幼兒有感而發(fā)，并且能夠引發(fā)朋友之間相互討論。在一次活動中，我發(fā)現(xiàn)有兩個孩子在討論著什么，于是，我湊近聽，原來，他們在討論墻上的兩只鴿子。他們認(rèn)為鴿子在對著不同的話，我順便也提出一點(diǎn)自己的意見，他們的討論更加激烈。在這里，孩子不僅講述出自己的感受，其