培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的能力

培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的能力

  

培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的能力
無(wú)錫市蕩口中心幼兒園    周怡

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新的發(fā)現(xiàn) ，發(fā)明不斷涌現(xiàn)，人類社會(huì)進(jìn)入了新的歷史階段-----科學(xué)的時(shí)代，對(duì)幼兒從小進(jìn)行科學(xué)教育，就是要引導(dǎo)幼兒從小了解科學(xué)的概念框架，科學(xué)的技能以及科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值。而如何讓幼兒主動(dòng)去探索呢？
一、選擇合適的科技內(nèi)容，幫助幼兒構(gòu)建基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
首先，從幼兒生活著手，使幼兒獲得最初的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
孩子們的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的人事物，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。在幼兒接觸的事物中，有許多是幼兒能直接獲取的，如樹(shù)有綠的，花有紅的，黃的各種顏色。母雞會(huì)下蛋，公雞喔喔叫，魚(yú)會(huì)水里游，水會(huì)流，肥皂有泡沫……等等，而這些知識(shí)的累積來(lái)源于幼兒的生活。因此，我們就從幼兒身邊取材，從幼兒的衣食住行著手，讓幼兒在生活中學(xué)科學(xué)，如直直的筷子、家用電器、各種洗滌用品、汽車城、會(huì)滾的輪子等都是幼兒熟悉的事物，而通過(guò)課程的方式進(jìn)行，則是幫助幼兒在特定的科技環(huán)境中更好地獲取相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
其次，以問(wèn)題的形式，在探索中幫助幼兒構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)。
思維是由問(wèn)題開(kāi)始的，有了需要解決的問(wèn)題，就有了探索的源動(dòng)力，使幼兒萌發(fā)去試，去做的愿望，并從中獲得科學(xué)知識(shí)。如陳老師做了一個(gè)沙漏玩具，但不會(huì)漏沙，就一直棄在一旁。因?yàn)槲覀円詾槟鞘遣怀晒Φ模莻€(gè)瑕疵品。但在孩子的眼里，那是一個(gè)新鮮的事物，他們特喜歡去玩，去擺弄。而且他們也發(fā)現(xiàn)了其中的問(wèn)題：怎么沙字漏不下來(lái)呢？看到他們興致高昂的樣子，我覺(jué)得我先前認(rèn)知的錯(cuò)誤。就順勢(shì)調(diào)整了一下，將其延伸到了游戲活動(dòng)中：讓幼兒想想猜猜為什么沙不會(huì)漏下來(lái)？這樣才能做一個(gè)成功的沙漏呢？孩子們帶著這些問(wèn)題去探索，去試驗(yàn)。他們拆掉了老師做的沙漏，看到了里面的有洞的瓶蓋，也看到小石子堵住了洞。原因找到了，接著就產(chǎn)生了：怎么樣的沙可以漏呢