讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)科學(xué)

讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)科學(xué)

  

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，幼兒科學(xué)教育必須成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程。本學(xué)期，我班重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手在這一領(lǐng)域做了些嘗試，收到良好的效果。

一、營(yíng)造一個(gè)安全的、主動(dòng)積極探究的氛圍。

在幼兒的一日生活中，幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出的積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲膹?qiáng)烈動(dòng)機(jī)和愿望，在以往不僅不被老師接納、重視和鼓勵(lì)，反而被誤解，將其作為錯(cuò)誤行為加以指責(zé)，給幼兒造成緊張，使絕大部分幼兒不敢表明自己的觀點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)，甚至放棄自己的探究和發(fā)現(xiàn)去迎合教師認(rèn)為正確的想法和做法。長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)缺乏創(chuàng)造性和自己獨(dú)特的想法，更難以養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)的態(tài)度。因此，要使幼兒科學(xué)教育活動(dòng)成為支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的活動(dòng)，這樣的方法是不可取的。根據(jù)新《綱要》中強(qiáng)調(diào)的“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！彼栽谔骄窟^(guò)程中，我們努力為幼兒營(yíng)造一種安全的探究氛圍。

記得有一天，我放在鋼琴上的兩片藥，突然不見(jiàn)了，了解情況后才知道，原來(lái)自然角上的蠶豆“生病”了，而郭辰當(dāng)起了“醫(yī)生”給蠶豆“喂藥”。我并沒(méi)有責(zé)備他，而是讓他繼續(xù)當(dāng)“醫(yī)生”，認(rèn)真觀察“病人”是否會(huì)好，可是過(guò)了幾天，他哭著跑來(lái)告訴我“葉子都掉光了，該怎么辦？都是我做錯(cuò)事了”。我鼓勵(lì)他不要害怕失敗，老師會(huì)和你一起來(lái)解決。于是，我把準(zhǔn)備好的幾盆花拿出來(lái)，和他們一起觀察實(shí)驗(yàn)，一盆放在陽(yáng)光下，一盆放在陰暗處，一盆經(jīng)常澆水，一盆不澆水。經(jīng)過(guò)幾天和孩子一起觀察和記錄，他們發(fā)現(xiàn)了植物需要陽(yáng)光、空氣和水，而不是“藥”。像這樣的例子舉不勝舉，因?yàn)槲覀兿嘈庞變嚎偸菓阎鴱?qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究周?chē)氖澜绲?。在他們有與眾不同的想法和做法時(shí)，在他們的行為與并不重要的或可靈活調(diào)整的常規(guī)發(fā)生矛盾時(shí)，在他們的行為表面上看起來(lái)有點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，我們不要急于批評(píng)或制止，而是要耐心傾聽(tīng)他們的真實(shí)想法，并支持鼓勵(lì)幼兒按