為幼兒開展科學活動創(chuàng)造條件和機會

為幼兒開展科學活動創(chuàng)造條件和機會

  

為幼兒開展科學活動創(chuàng)造條件和機會     

幼兒科學啟蒙教育，乃是“科學興國”的奠基工程，她不僅為幼兒獲取廣泛的科學經(jīng)驗，而且還重視幼兒好奇心的發(fā)展，科學興趣以及科學方法的學習心得等等，意在實施科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)，進行“真、善、美”人格建構(gòu)教育，為培養(yǎng)21世紀的新人服務。

為了推進幼兒園實施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，新綱要把幼兒園的教育內(nèi)容相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域。

其中科學教育是幼兒在教師的指導下通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作，以發(fā)現(xiàn)問題尋求答案的探索過程；是獲取科學方法和技能、開發(fā)智力的過程；是培養(yǎng)科學興趣和環(huán)保意識的過程，其目的就是對幼兒進行科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)。 對幼兒來說，探索過程要比探索所獲得的結(jié)果來得更為重要。孩子對事物的認識，是通過他自身的感知活動來形成的，因而探索活動對幼兒來說，有著重要意義。作為老師，就要根據(jù)孩子的需要，恰當指導，合理而有計劃的創(chuàng)造環(huán)境，讓幼兒去操作、去探索、去研究，從而促進幼兒更好的發(fā)展。下面談談我指導幼兒科學教育活動的幾點體會：