尊重、理解幼兒，促進幼兒身心和諧發(fā)展

尊重、理解幼兒，促進幼兒身心和諧發(fā)展

  

 

在傳統(tǒng)幼兒教育中，教師是教育方案的設(shè)計者、執(zhí)行者；是知識、技能的傳遞者；是幼兒生活的看護者；是幼兒行動的指揮者。幼兒往往是接受知識、技能的容器。這樣的教育形式，雖然也能使幼兒掌握知識和技能，懂得一些做人的道理，但由于幼兒在學習過程中，被動的接受知識、技能和道理，良好的個性和寶貴的創(chuàng)造意識始終不能得到良好的發(fā)展。那么，幼兒教師應(yīng)該扮演什么角色，怎樣使一棵棵幼苗，茁壯成長，開出美麗的花朵，成長為社會的棟梁呢？《幼兒園教育指導剛要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。師幼關(guān)系是平等、友好、相互學習、互相作用、共生共長的互動關(guān)系?！痹诂F(xiàn)代教學中，幼兒教師的作用，不僅僅是向幼兒傳授知識、技能和道理，更應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒良好的個性、實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，幼兒教師應(yīng)了解幼兒、尊重幼兒、理解幼兒、鼓勵幼兒