關(guān)于教學(xué)手段與方法運(yùn)用的反思

關(guān)于教學(xué)手段與方法運(yùn)用的反思

  

關(guān)于教學(xué)中教學(xué)手段與方法運(yùn)用的反思

隨著新課改的推進(jìn)，“教什么學(xué)什么、哪些是孩子們需要的、哪些是適合孩子們的、哪些是有益于孩子們發(fā)展的”這個(gè)問題，從教師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇上可以看出已基本能夠把握。而對(duì)于“怎樣教怎樣學(xué)”這個(gè)問題盡管實(shí)踐層面的教師作出了較多的思索和嘗試，但我認(rèn)為在這個(gè)問題上教師依然存在較大的盲目性和形式化。

“怎樣教怎樣學(xué)”最凸顯的問題表現(xiàn)在了對(duì)教學(xué)方法與手段的選擇上。在前段時(shí)間的觀摩學(xué)習(xí)中，執(zhí)教的幾位老師都或多或少的出現(xiàn)了這方面的問題，要么是濫用了教學(xué)手段和方法、要么是對(duì)已有的手段和方法利用不夠。

有位老師上《我的好朋友書包》這個(gè)活動(dòng)，她使用了多媒體，可能教師想運(yùn)用卡通的形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 但結(jié)果卻強(qiáng)差人意，呆板的畫面不但沒有調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，而且也看不出所展示的畫面對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有任何幫助。 本來多媒體可以提供一個(gè)豐富、生動(dòng)的界面，形象生動(dòng)的展示所傳授的內(nèi)容，有益于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但我們不能也為了使用多媒體而使用多媒體呀。本來對(duì)書包進(jìn)行探索就是一個(gè)操作性強(qiáng)且直觀形象的活動(dòng)，與其費(fèi)力不討好的去制作課件還不如在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上多下功夫。還有位老師在活動(dòng)中也是投放了大量的材料，有看的、聽的、吃的、操作的，但很多的材料的投放在該活動(dòng)中看不出有何價(jià)值，特別是她出示的幾幅圖片更顯得盲目，讓人不知所謂。還有位老師上的一個(gè)語言活動(dòng)，因?yàn)槲彝淼搅?，錯(cuò)過了聽她說課，沒有弄清楚她的那節(jié)課是為了增強(qiáng)幼兒對(duì)故事的興趣而插入了統(tǒng)計(jì)，還是為了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)而設(shè)置了故事情節(jié)，但事實(shí)上幼兒不管是對(duì)統(tǒng)計(jì)還是故事情節(jié)都缺少興趣，本來統(tǒng)計(jì)和故事都是