關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的新的發(fā)展趨勢與共同特點(diǎn)

　　本人曾撰文《試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢與共同特點(diǎn)》（見本刊1993年第10期）概述我國小學(xué)數(shù)學(xué)新教法有重視理論性、講求有效性、具有綜合性、突出啟發(fā)性、強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性和注重激勵(lì)性等基本特征。近幾年來，隨著我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革浪潮是方興未艾、七彩紛呈，適合我國小學(xué)素質(zhì)教育的新教法、新模式正不斷涌現(xiàn)。鑒此，本文對這個(gè)問題，再談幾點(diǎn)看法。

　　新教法強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神。目前大力提倡的主體性教學(xué)模式，就是以現(xiàn)代主體教育理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性發(fā)揮與培養(yǎng)，注重情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生活動(dòng)、合作與競爭，注重學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與潛能開發(fā)的一種教學(xué)模式。它要求教師在課堂里應(yīng)扮演問題的設(shè)計(jì)者、活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；學(xué)生在課堂里應(yīng)該表現(xiàn)獨(dú)立自主性、自覺能動(dòng)性和積極創(chuàng)造性。主張把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)理論的發(fā)展呈現(xiàn)出這樣一條軌跡：掌握知識——發(fā)展能力——開發(fā)非智力因素——培養(yǎng)技能——認(rèn)知、情感、技能協(xié)同達(dá)成。新教法日趨重視認(rèn)知、情感、技能等各種目標(biāo)的同步實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知、情、意、行的統(tǒng)一，注重從整體上促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展。要求在知識的傳授過程中，充分開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，形成健全的個(gè)性人格，達(dá)到高智能、高情尚的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　現(xiàn)代教育心理學(xué)家認(rèn)為，“人的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性以及人的認(rèn)知、情感、意志和能力都在活動(dòng)中匯合并得到表現(xiàn)”。（高文武《活動(dòng)認(rèn)識論》）“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而不是數(shù)學(xué)理論的教學(xué)”。（[蘇聯(lián)]斯托利亞爾《數(shù)學(xué)教育學(xué)》）這種“以活動(dòng)促發(fā)展”的新型教學(xué)觀，主張通過活動(dòng)傳授知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識活動(dòng)在人的發(fā)展中的作用，深刻理解各種活動(dòng)及感性經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)。因此，新教法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)論和師生雙邊活動(dòng)論，而是提倡師生、生生、師師之間的多邊互動(dòng)；提倡變內(nèi)隱活動(dòng)的學(xué)習(xí)為內(nèi)外活動(dòng)的交互學(xué)習(xí)，變接受式學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)；提倡學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；提倡積極開展各種教學(xué)活動(dòng)，如有趣味的游戲活動(dòng)、有意義的實(shí)踐活動(dòng)、有水平的研討活動(dòng)、有價(jià)值的思維活動(dòng)。隨著多媒體等先進(jìn)輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更加豐富多彩。

　　新教法更趨向于適應(yīng)個(gè)別差異和因材施教，更注重個(gè)體學(xué)習(xí)的參與度，更注意開發(fā)個(gè)體的潛能，培養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。這種個(gè)體性趨勢的表現(xiàn)主要是：許多新教法將個(gè)別活動(dòng)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，注重學(xué)生個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。雖然目前仍處在個(gè)別教學(xué)與班級授課并存的時(shí)期，但“個(gè)別教學(xué)”的地位正在提高，國內(nèi)外正積極探索用“個(gè)體性”或“個(gè)別化”教學(xué)代替或部分代替班級授課，上海目前正推行“小班化教育”，國內(nèi)外都在重視小組教學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展為教法的個(gè)體性提供了可能。新的信息傳播手段如CAI、自動(dòng)教學(xué)機(jī)等，已大大拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。