環(huán)境創(chuàng)設(shè)及利用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)及利用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  

環(huán)境創(chuàng)設(shè)及利用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我園以前布置環(huán)境總是全園設(shè)定統(tǒng)一的創(chuàng)設(shè)時(shí)間、雷同的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，全部由老師做或指定內(nèi)容孩子做,過于注重布置結(jié)果，不重過程，過于強(qiáng)調(diào)藝術(shù)效果，而忽略了孩子能否成為環(huán)境的主人。

通過學(xué)習(xí)《廣東省幼兒園教育指南》中“教育環(huán)境”的精神，我們最大的感觸就是――把環(huán)境還給孩子。一定要改掉以往老師精心制作、努力設(shè)計(jì)的方式，變?yōu)橛珊⒆幼约簛碓O(shè)計(jì)、制作，自己來布置。這樣的布置才是真正的孩子的環(huán)境，是孩子的世界。

我們根據(jù)本園的實(shí)際情況，按照逐步領(lǐng)會(huì)，逐步完善的方針，制定出本階段我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路及必須遵循的三個(gè)原則：

所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境一定要：

1、          環(huán)境主題的確立一定要從孩子的日常生活或談話中獲得，而且符合本園、本班幼兒的知識(shí)、能力發(fā)展水平。因?yàn)橹挥袕挠變核斫夂驼J(rèn)識(shí)的各種事物、現(xiàn)象、感受中創(chuàng)設(shè)出來的環(huán)境，才能被幼兒所接受，才有利于幼兒向環(huán)境學(xué)習(xí)、與環(huán)境互動(dòng)起來。（定出創(chuàng)設(shè)者和創(chuàng)設(shè)時(shí)間）

2、          環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全過程必須發(fā)揮幼兒的主體作用，并隨時(shí)跟著幼兒興趣的轉(zhuǎn)移而進(jìn)行增添或更換。只有幼兒積極參與的環(huán)境，才能讓幼兒成為環(huán)境的主人。（定出創(chuàng)設(shè)內(nèi)容）

3、          充分利用家園教育資源：為防止教育資源的浪費(fèi)，提高家長參與教育合作的主動(dòng)性和積極性，以孩子為中心，相互信任，密切合作。（定下環(huán)境創(chuàng)設(shè)的輔助者）

創(chuàng)設(shè)過程：

1、主題的選定：教材內(nèi)容都是編書者精心選定和編制的一些內(nèi)容，靈活性較小，所以環(huán)境主題的選定主要以本班幼兒關(guān)心、感興趣的事物（或者說尋找幼兒的最近發(fā)展區(qū)）為內(nèi)容。

例如：小一班老師通過餐前、后的談話時(shí)間了解到幼兒對(duì)身邊所發(fā)生的事特感興趣，就連班上老師那剛出生幾個(gè)月的孩子都很關(guān)注，于是老師就想到：讓孩子們回顧自己的成長經(jīng)歷，一天天長大的點(diǎn)滴會(huì)讓他們更開心。于是，選定了“我慢慢長大了”這個(gè)主題。

喜歡說、愛說是幼兒的天性，以前有的老師為了求得很好的“常規(guī)”，盡力去壓制幼兒的這種行為。而本學(xué)期中一班的老師則順應(yīng)其