關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)與孩子的相互作用

關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)與孩子的相互作用

  

關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)與孩子的相互作用

以前我們幼兒園活動室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),尤其是墻面和區(qū)角設(shè)置總是存在著老師意志多，幼兒以意志少，老師動手動腦多，幼兒看的的多動的少，固定多，活動少變化少等諸多問題，因此環(huán)境也就失去了教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。

現(xiàn)在隨著課改的理念不斷深入，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也越來越受到老師的關(guān)注和思考，我們創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才能使之成為能與孩子對話的活教材，讓環(huán)境與幼兒相互作用，這不僅僅讓孩子參與或部分的把環(huán)境交給孩子布置所能實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。

在我們托班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)各個主題不斷的在創(chuàng)設(shè)出各種幼兒所喜愛的，并且樂于動手一起來做做玩玩的活動式環(huán)境。

1、   根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以及他們的需求和興趣，提供給他們樂于探究并能與之相互作用的物質(zhì)和材料。比如，托班幼兒年齡很小，在他們初入園時(shí)，我們進(jìn)行“高高興興上幼兒園”的主題活動，這時(shí)各類活動中娃娃家就是他們最喜歡去的地方，這不僅因?yàn)槊兹椎膭游锖屯尥薜冗@些玩具適合他們的年齡特點(diǎn)，還因?yàn)橥尥藜以谝欢ǔ潭壬峡梢詽M足他們對家庭的依戀。當(dāng)時(shí)我們就投放了十幾個娃娃，和一些可愛的小動物，以此來滿足孩子抱娃娃的興趣和使他們的內(nèi)心得到一定的依戀安全感。等孩子慢慢適應(yīng)和熟悉了環(huán)境,隨著孩子興趣漸漸地?cái)U(kuò)大，我們又給孩子制作了兩只大大的飯碗安放在娃娃家的一面墻上，讓孩子給飯碗添飯，雖然提供給孩子制作米飯的材料是一樣的，但是對他們的要求是不一樣的，能力強(qiáng)的孩子可以把皺紙撕的很小作成飯粒“放”到碗里，而能力不是很強(qiáng)的孩子可以搓飯團(tuán)或者揉飯團(tuán)“放”到碗里，吸引了很多孩子來動手試一試，玩一玩。我們又給孩子提供了不同的湯匙，讓孩子根據(jù)自己的能力嘗試用各種湯匙舀不同的東西喂娃娃吃飯，同時(shí)在娃娃家給孩子慢慢增加煤氣灶、小碗、小勺等娃娃家的各種材料，讓孩子逐漸有家的感覺，他們對娃娃家的游戲也越來越喜歡了，由此延伸了幼兒的活動，讓孩子對娃娃家更有興趣去嘗試去游戲。

2、   在