讓環(huán)境和材料促進(jìn)幼兒發(fā)展

讓環(huán)境和材料促進(jìn)幼兒發(fā)展

       為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景，提供可探索的材料，鼓勵兒童用多種方法發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案。而探索活動往往由問題引起，這些問題常常又與環(huán)境和材料密切相關(guān)，所以在幼兒自由探索時，教師要根據(jù)幼兒的探索情況及時創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供相應(yīng)材料。由此可見，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供在幼兒的活動中起著很重要的作用，正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動建構(gòu)的。因此，教師要根據(jù)幼兒的探索情況及時創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供相應(yīng)材料，促進(jìn)幼兒主動探索。

一、利用豐富多彩的材料，引起幼兒的探索欲望。

    首先，教師提供和選擇的材料要多樣。在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。比如教師在活動室的一角布置了一個汽車城，里面放置了很多幼兒帶來的汽車玩具，在玩耍中，一個孩子說：“這輛車上有一個大桶，這是什么車哪？”教師就有意識的引導(dǎo)孩子們討論，有的孩子說是垃圾車，有的說是灑水車，孩子們對車的興趣一下子高漲，而關(guān)于“車”的主題也自然而然的產(chǎn)生了。

    另外，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。二期課改中指出，