讓材料和環(huán)境激發(fā)幼兒的問題意識

讓材料和環(huán)境激發(fā)幼兒的問題意識

  

讓材料和環(huán)境激發(fā)幼兒的問題意識

好奇心是孩子們的天性。他們個(gè)個(gè)好奇、好問、好探究；他們生機(jī)勃勃、精力充沛；他們什么都想知道，他們的問題沒完沒了，正是由于問題的出現(xiàn)，引起探索活動(dòng)，而這些問題常常與環(huán)境和材料密切相關(guān)，所以要培養(yǎng)孩子的問題意思，教師就要根據(jù)孩子的探索情況及時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供豐富的材料。下面就以科學(xué)活動(dòng)為例，說說環(huán)境與材料的作用。

一、根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起興趣。

孩子們的好奇心很強(qiáng)，凡是他們感興趣的東西就會不停地問：“為什么？”“還會怎么樣呢？”他們愿意進(jìn)一步去探索、去發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料，激發(fā)起幼兒的探究欲望。

實(shí)例一  蝸牛喜歡吃什么

一個(gè)雨天的早晨，我們老師帶領(lǐng)孩子們在操場上散步，當(dāng)孩子們看到花壇中有幾只蝸牛，就小心翼翼地把它們帶回了教室。每天，孩子們會不約而同地來到科學(xué)角，他們小心地?cái)[弄著那些大大小小的蝸牛，還不時(shí)地談?wù)撝?，看來他們對蝸牛越來越感興趣了。他們對“蝸牛到底喜歡吃什么”這一新問題產(chǎn)生了興趣。于是，我們準(zhǔn)備了一個(gè)試驗(yàn)區(qū)，其中放了各種蔬菜的葉子、餅干、小草和樹葉等等。通過實(shí)驗(yàn)，孩子們直接地、真實(shí)地了解到了蝸牛喜歡吃什么，而且他們會主動(dòng)向其他同伴或家長等交流。成功的經(jīng)驗(yàn)使孩子提高了自信心，促進(jìn)了交往能力，孩子們變得更愛提問了。

二、家園社區(qū)多方合作，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料。

在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑、方法是多種多樣的，幼兒探索科學(xué)的環(huán)境和材料也是家庭、幼兒園、社區(qū)多方合作共同創(chuàng)設(shè)的。實(shí)例二  大白鯊是什么樣的？

一次，一位小朋友從家里帶來一本關(guān)于《鯊魚》的書，好幾個(gè)小朋友圍在一起看，他們對鯊魚產(chǎn)生濃厚的興趣，到處收集資料，在交流時(shí)例舉出許多種鯊魚，有豹鯊、長尾鯊、日本扁鯊、大白鯊、路氏雙髻鯊等。萬陳陽問：“老師，大白鯊什么樣？我想看一看?！睘榱藵M足幼兒的愿望，我們登出海報(bào)，請家長幫助我們。家長們紛紛帶來了大白鯊的圖片、書籍、照片、光碟等，施悅文在爸爸的幫助下從網(wǎng)上下載了許多大白鯊的圖片和文字資料，顧晟迪的媽媽還從電視臺借來了《國家地理雜志??大白鯊》的錄像，孩子們爭先傳閱看得津津有味。有些家長還帶孩子去海洋世界參觀，孩子們不僅看到了大白鯊，還知道有一種魚可以制服大鯊魚，并且對海洋生物鏈產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在科學(xué)的探索過程中，