關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考

關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考

  

新課程背景下對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先思考的是什么？

新課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。課程應(yīng)滿足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異，體現(xiàn)個(gè)別化教育。在這樣的理念之下，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)幼兒發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的、積極的、支持性的環(huán)境。例如根據(jù)主題的開展，進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如最近開展的“美麗的春天”的主題。去海洋水族館參觀之后的 “海底世界”的主題。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)追隨了主題，支持了主題的開展。根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的認(rèn)知發(fā)展水平，提供幼兒大量可操作的材料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累與鞏固，讓不同水平的幼兒進(jìn)行原有基礎(chǔ)上的提高。滿足幼兒探索水的秘密、玩磁鐵等的需要，進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境支持。這樣，幼兒就對(duì)環(huán)境有了興趣，環(huán)境提供了多種、適合不同幼兒水平、愛好的機(jī)會(huì)。最終，促使幼兒的發(fā)展。

你在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中如何體現(xiàn)真實(shí)化、生活化、自主性與互動(dòng)性？

真實(shí)化：真實(shí)化是新課程背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求，只有做到真實(shí)化，幼兒才會(huì)有參與的興趣。例如我們以前的迷宮是平面的，幼兒的興趣不大，現(xiàn)在我們把它改成了立體的，幼兒非常喜歡走現(xiàn)在的迷宮。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡量向生活原型靠近，我們所提供的部分材料就是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的實(shí)物，這些都是幼兒感興趣的，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

生活化：利用生活中的原有材料，通過布置成環(huán)境的一部分或制成各種教玩具來讓幼兒操作，同時(shí)幼兒通過操作這些教玩具又在潛移默化中強(qiáng)化了