美術(shù)活動中語言對幼兒創(chuàng)造作用

美術(shù)活動中語言對幼兒創(chuàng)造作用

美術(shù)教育作為人類的特有行動，是一種按照一定的目的有計劃、有組織、有方法對受教育者施以多方面影響的活動。就學(xué)科的特性而言，美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最有效途徑之一。幼兒在美術(shù)活動中自發(fā)的運用美術(shù)語言表現(xiàn)自我、表述思想、宣泄情緒、想象和創(chuàng)造他們自己的世界。在這個過程中幼兒往往不受時空關(guān)系束縛，也不受客觀情理的限制 ，他們可以在美術(shù)活動自由自在地流露自己的思想和情感 ?？梢哉f幼兒在經(jīng)意與不經(jīng)意間進行著創(chuàng)造 。同時學(xué)齡期的幼兒已初步具有表達語言、接受語言的生理機制與心理機制，他們的發(fā)音器官已基本成熟，并具有一定的語言積累。表現(xiàn)自我和與人交往的需要日益強烈。然而這時的幼兒尚不能自如地運用和理解成人約定俗成的符號系統(tǒng)，但對與他們生活相關(guān)、與他們理解水平相近的語言特有興趣并能理解接受。所以幼兒美術(shù)活動中教師具體、形象富有啟發(fā)、鼓勵性的語言可以向闡明幼兒創(chuàng)造的意圖、營造適合幼兒的創(chuàng)造的氛圍、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造信心、引發(fā)幼兒創(chuàng)造的動機、 點撥幼兒的創(chuàng)造的困惑。

　　1.運用和藹平等的語言、營造幼兒的創(chuàng)造的氛圍

　　教師在教學(xué)活動中若不拘言笑或語言干澀缺少情感渲染、缺少幽默，則教室的氣氛必然會趨向緊張，嚴肅并在師生之間產(chǎn)生一種壓迫感，使幼兒不敢表達自己的想法，創(chuàng)造性思維無從產(chǎn)生。因此教師在一日活動中有和藹可親的態(tài)度，使用親切、平等、幽默語言。能讓幼兒在美術(shù)教育活動中情緒上輕松愉快，心理上如沐春風(fēng)，表達上流暢自如。個人的創(chuàng)造靈感時時涌動，群體間創(chuàng)造浪花