15《田忌賽馬》教學設計之五

15《田忌賽馬》教學設計之五

　【設計理論】
　　在語文活動中學語文，使學生真正提高運用語言的能力是語文教學的真諦。為此，語文課堂應該是讓學生充分運用語言交際，展開語文活動的場所，體現(xiàn)把課堂還給學生的教學思想。如此方能在語文教學中真正落實學生的主體地位。
　　【設計特色】
　　讓學生動起來，使課堂活起來。
　　【教學流程及設計意圖】

　　一、 揭示課題，落實重點訓練項目。
　　1、 讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容？
　　　?。ㄌ锛膳c誰賽馬？怎樣賽馬？結果怎樣？）
　　2、 帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關處做上記號。
　　3、 交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容。
　　　?。ㄗ寣W生通過看課題推想課文內(nèi)容的方法來掌握課文主要內(nèi)容，從而落實本單元的重點訓練項目，并完成初讀任務。）
　　二、 再讀課文，理清文章段落層次。
　　1、課文哪部分寫田忌初賽失?。磕牟糠謱懱锛稍儋悇倮?？哪一部分寫了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過程？
　　2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法給課文分段。
　　　?。ㄟ@樣，進一步熟悉課文，理清結構，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過程。）
　　三、 動手演示，理解兩次賽馬的情況。
　　1、 自讀課文，說說兩次賽馬的情況。
　　2、 用已準備的“馬卡片”（學具）演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演并講述過程。
　　　?。ㄊ箤W生多種感官參與學習過程，在興趣盎然的演練過程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容，形成深刻印象。）
　　四、 深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
　　1、 什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個板書，你想問什么？
　　　?。ㄟ€是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）
　　2、 研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
　　?。?） 指導學法：
　　　　一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）
　　　　二研（這些詞句對表達人物心理的特定含義）
　　　　三讀（這些人物的不同情感心理）
　　　（2） 范例引讀，明確研讀方法與目標。
　　?。?） 自己研讀。
　　?。?） 交流感悟。
　　3、 討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
　　　　隨機板書：　　　　　　　　馬快不了多少
　　　　　　　　　　　仔細觀察
　　　　　　　　　　　　　│　　　齊威王傲慢、輕敵
　　　　　　　　　　　　　↓　　　
　　　　　　　　　　　認真思考分析
　　　?。ń夥艑W生的口，引導學生從課文中找到有關的詞句，或含義深刻的句段，品個夠，議個透，充分發(fā)表自己的見解?；驕\、或深、或?qū)Α⒒蝈e，只要是在思考，只要敢說，都應該鼓勵，從而激活課堂。）
　　五、 總結全文，深化認識。
　　 　　在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？
　　六、 適當濃縮課文，突出對話，指導分角度演讀，體會情感。
　　七、 作業(yè)。
　　　　 設想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當節(jié)目主持人，寫一段解說詞。

　　【評點】
　　引導學生在自主活動中學語文，體現(xiàn)了“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”要求。教師的設計著力通過讀、議、演、學具操作、當節(jié)目主持人等多種活動，順應了培養(yǎng)學生語文能力的“主要途徑也應該是語文實踐”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設計的教學價值所在。（周一貫　評點）