15《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

15《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

　　[設(shè)計(jì)理念]
　　　　學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
　　[設(shè)計(jì)特色]
　　　　從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
　　[教學(xué)目標(biāo)]
　　　1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
　　　2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
　　　3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
　　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
　　[教學(xué)時(shí)間]　2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
　　　2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
　　　3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圍繞人物，理清思路
　　1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
　　2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
　　3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
　　二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究
　　1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
　　2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
　　3、明要求：
　?。?）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
　　（2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
　?。ǎ┬〗M調(diào)查報(bào)告
　　調(diào)查對(duì)象：
　　調(diào)查內(nèi)容：
　　調(diào)查結(jié)果：
　　三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開(kāi)
　　1、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難？
　　重點(diǎn)理解：
　　鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
　　他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。
　　倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
　　2、交流報(bào)告：（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）
　　四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
　　1、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法？
　　2、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦？

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
　　　2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
　　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
　　1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書）你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎？（巧妙為民除害）
　　2、確定專題：今天，我們就來(lái)研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。
　　二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
　　1、默讀課文第10-13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）
　　2、四人小組研究：你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
　　想一想，這句話是什么意思；
　　議一議，這句話巧妙在哪里；
　　賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。
　　三、小組研究，教師指導(dǎo)。
　　四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。
　　“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?BR>　　1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）
　　2、你們從哪里體會(huì)到的？
　　（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說(shuō)新娘不漂亮？
　?。?）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
　?。?）“河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
　?。?）“撲騰了幾下就沉下去了”，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。
　　3、你覺(jué)得西門豹這樣說(shuō)高明在哪里？
　　（1）救出新娘；
　?。?）懲治巫婆；
　?。?）破除迷信；
　?。?）教育百姓。
　　4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說(shuō)這幾句話？誰(shuí)來(lái)學(xué)西門豹？你覺(jué)得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。）
　　5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門豹的語(yǔ)言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)！
　　6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言：
　　“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！保ü偌濐^子）
　　“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　保ü偌潱?BR>　?。?）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）
　?。?）比較西門豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來(lái)？
　　A、“麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說(shuō)，輕話重說(shuō)，巧妙之一。
　　B、從“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西門豹說(shuō)話的語(yǔ)氣越來(lái)越急，急話緩說(shuō)，緩話急說(shuō)，巧妙之二。）
　?。?）有感情地朗讀。
　　五、深化專題，體驗(yàn)情感
　　1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
　　（1）以迷信治迷信破迷信；
　　（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
　　2、片斷欣賞：讓我們一起來(lái)欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）
　　3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？
　　4、補(bǔ)充題目：（）的西門豹

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巧妙
　　　　　　　　　　　救新娘　　　假話真說(shuō)
　　　　　　　　　　　投巫婆　　　直話曲說(shuō)　　　將計(jì)就計(jì)
　　　　　　　　　　　懲官紳頭子　重話輕說(shuō)　　　為民除害
　　　　　　　　　　　嚇官紳　　　緩話急說(shuō)

　　本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)：
　　1、以簡(jiǎn)馭繁，提煉有價(jià)值的研讀主線。
　　研讀主線是教師開(kāi)展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開(kāi)研讀的思路和方向，一條有價(jià)值的研讀主線，使師生共同對(duì)文本作以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，為學(xué)生充分展開(kāi)自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問(wèn)應(yīng)答創(chuàng)造條件?！段鏖T豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語(yǔ)言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的三次語(yǔ)言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對(duì)話。
　　2、超越文本，實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
　　本案從人物的語(yǔ)言入手，充分展開(kāi)，層層深入，體驗(yàn)西門豹的智慧，又回到人物的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的巧妙，理解語(yǔ)言可以重話輕說(shuō)，急話緩說(shuō)，假話真說(shuō)，直話曲說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言的藝術(shù)，形成了從“語(yǔ)言――情感――語(yǔ)言”的回環(huán)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。