15、《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

15、《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
　　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
　　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)?！?BR>　　教學(xué)過程：

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣
　　　1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己　的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）
　　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗　的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
　　　3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　二、閱讀探究，感悟理解
　　　1、初讀探究。
　　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。
　　?。?）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動(dòng)　物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
　　　　　A、雪地里來了小畫家。
　　　　　B、雪地里來了一群小畫家。
　　　　　?。ɡ斫庠~語：“一群”積累新詞：“三五成群”）
　　　2、再讀探究。
　　 　　過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這　群小動(dòng)物為小畫家？
　　　　（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。
　　　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
　　　　（3）讀讀議議，感悟理解。
　　　1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？
　　　2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
　　　3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）
　　　4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
　　 　　冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物　有：青蛙、蛇、狗熊……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。
　　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
　　　2、教學(xué)生字。
　　　　1讀對生字；
　　　　2記一記“蛙、睡”；
　　　　3比一比，口頭組詞：
　　　　　月（）兒（）同（）我（）力（）
　　　　　用（）幾（）洞（）成（）為（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　四、教學(xué)板書
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪地里的小畫家
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　誰？　　　　　　　　為什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小雞圖-------------- 竹葉（圖）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小狗圖-------------- 梅花（圖）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小鴨圖-------------- 楓葉（圖）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小馬圖-------------- 月牙（圖）