《古詩兩首》教學設計

《古詩兩首》教學設計

《古詩兩首》教學設計之二
佚名

　
　　一、學習目標
　　　1.學會本課1個生字。
　　　2.有感情地朗讀這兩首古詩，能背誦并任選一首默寫。
　　　3.讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
　　二、學習準備
　　　1、課前可讓學生回憶課上或課外學過李白、蘇軾的哪些詩或詞。
　　　2、收集一些描寫山水的古詩讀一讀。
　　三、學時安排
　　　　兩課時。
　　　　第一課時學習第一首，第二課時學習第二首。
　　四、學習過程

　　　　　　　　　　　　 　　 第一學時

　　1、交流背誦學過的李白的詩，描寫水的詩
　　2、自己把《望天門山》讀幾遍，讀熟了，再看看課文中的注釋，想想這首詩每句話的意思，畫出不理解的詞語。
　　3、在小組里討論，弄懂不理解的詞語。通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思，然后把全首詩的意思連起來說說。
　　4、自由誦讀，結(jié)合看課文、掛圖，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，要說得具體些，而不僅僅是用白話翻譯古詩。還可把自己的想象畫出來，畫好后，到講臺前說一說，重點說說畫了些什么，為什么要這樣畫。并請同學們評一評，看是否把詩中的景象、作者的感受畫了出來。
　　5、練習有感情地朗讀，并熟讀成誦。
　　6、根據(jù)自己對這首詩的理解和想象，寫一篇短文。

　　　　　　　　　　　　 　　 第二學時

　　1、交流背誦學過的蘇軾的詩，描山水的詩。背誦《望天門山》。
　　2、自己把《題西林壁》讀幾遍，讀熟了，再看看課文中的注釋，想想這首詩每句話的意思，畫出不理解的詞語。
　　3、在小組里討論，弄懂不理解的詞語。通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思，然后把全首詩的意思連起來說說。
　　4、自由誦讀，結(jié)合看課文、掛圖，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，要說得具體些，而不僅僅是用白話翻譯古詩。還可把自己的想象畫出來，畫好后，到講臺前說一說，重點說說畫了些什么，為什么要這樣畫。并請同學們評一評，看是否把詩中的景象、作者的感受畫了出來。（特別是“橫看成嶺側(cè)成峰”可以用張開的手來幫助理解――“橫看”五個手指像五座山峰；側(cè)看就是一座山峰?！斑h近高低各不同”則要想象：遠處看到的可能是什么樣――崇山峻嶺，連綿起伏；近處看到的可能是――一座或幾座山峰；高處看到的可能是――白云之上，大大小小的山頭；低處看到的可能是――懸崖峭壁，仰頭看那山是十分雄偉……
　　5、那么，廬山到底是什么樣呢？為什么始終看不出呢？小組討論。
　　6、大組交流，明白：作者寫景中寄寓了一個深刻而又普遍的道理――當局著迷，旁觀者清。
　　7、背誦和默寫。

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