《愛惜糧食》教學設計

《愛惜糧食》教學設計

《愛惜糧食》教學設計之二
佚名

　
　　教學目標
　　　1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
　　　2、初步學會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。
　　　3、懂得愛惜糧食的道理，能在行動上落實。
　　教學重點
　　　教學重點：仔細觀察插圖，比較具體地把事情經(jīng)地寫清楚。
　　　教學難點：依據(jù)圖畫，展開合理的想象。
　　教具：投影片　課文錄音
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時

　　一、揭示習作題目，明確寫作內(nèi)容。
　　二、明確本次習作要求。
　　　1、指名讀“習作要求”。
　　　2、回憶本學期哪次作文要求也是“比較具體地寫出事情的經(jīng)過”。（《這件事　　　》）
　　　3、這次習作有什么新要求？（一是仔細看圖，理解圖意；二是展開想象，化靜態(tài)畫面為動態(tài)的語言、動作。）
　　三、指導觀察，口述圖意。
　　　1、請同學們看圖，圖上畫著什么時間？哪些人，在什么地方，發(fā)生了什么事情？
　　　2、這件事情的起因是什么？想象：小朋友為什么要去倒飯？
　　　3、爸爸、媽媽會怎么說？怎么做？
　　　　（可聯(lián)系的內(nèi)容：（1）門外插秧的農(nóng)民伯伯。糧食來得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－軋米；（2）學過的古詩《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》；（3）計算：以一人一天浪費一粒米計算，全國就要浪費十二億粒米，約有五萬六千多斤。）
　　　4、小朋友會怎么說，怎么做？（合理想象）
　　　5、這篇文章應按什么順序?qū)?？哪些?nèi)容要寫具體？
　　　　　參考提綱：
　　　　　起因：交代時間、地點、人物、
　　　　?。裕┦虑榘l(fā)生的原因：倒飯－－菜不好（或已吃飽等）
　　　　　經(jīng)過：爸爸、媽媽：勸阻（做）　　教育（說）?。稍O置情節(jié)，如爸爸發(fā)
　　　　?。ㄔ敚┬∨笥眩好靼椎览恚ㄕf）　　　　　　　　　火，媽媽耐心教育。）
　　　　　結果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。
　　　　　（略）
　　四、指導口述圖意。
　　　1、依據(jù)參考提綱及習作提示，自己口述。
　　　2、指名口述，集體評議。
　　　3、同桌互說互評。
　　　4、指名優(yōu)等生口述，集體再評。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時

　　一、復習：這篇文章寫時要注意什么？
　　　1、按事情發(fā)展順序?qū)憽?br>　　　2、經(jīng)過部分分幾步寫具體。
　　　3、看圖作文要展開合理想象。
　　二、學生打草稿，教師巡回指導。
　　三、指名讀草稿，集體修改。（經(jīng)過是否具體？想象是否合理？
　　四、同桌互改，再自己修改草稿。
　　五、謄抄。

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