生活活動是托班幼兒學習與發(fā)展的主要課堂

生活活動是托班幼兒學習與發(fā)展的主要課堂

  

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托班幼兒的教育應源于生活，引導生活。這是在托班教養(yǎng)工作實踐中應遵循的一個基本原則。在這個原則的指導下，教師應改變傳統(tǒng)的“依靠課堂教育活動實現(xiàn)教育目標”的“正規(guī)教育”觀念，圍繞幼兒生活中的現(xiàn)實需要與共性問題，利用生活的自然場景，結(jié)合具體環(huán)節(jié)活動，運用靈活隨機的組織形式，通過日常生活中的養(yǎng)成教育游戲，吟頌欣賞兒歌，聽故事等等，有計劃、有目的地對幼兒的行為習慣，基本技能進行有效的引導和培養(yǎng)。由于其隨機、自然、因需而發(fā)，使得教育導入貼切適時，更由于其鮮活具體，有助于托班幼兒在習慣養(yǎng)成中作到知行合一。

一、在生活活動中的行為指導游戲

托班孩子走進幼兒園，面對的是新環(huán)境、新面孔、新生活、新要求。在從零開始的集體生活中，無論是來園、進餐、飲水，還是入廁、睡眠、盥洗，這些維持幼兒基本生存需要的日常生活，對于幼小的孩子來講處處有挑戰(zhàn)，時時要磨合。所以面對年齡偏低的托班幼兒，老師不僅要細心、精心、耐心地照料他們，更重要的是使幼兒在愉快中學習初步的生活自理常識，掌握初步的生活自理能力。

托班幼兒不會疊手絹，他們用完手絹后總是一團就塞進兜里了。為了解決這一問題，我設(shè)計了“變魔術(shù)”的游戲，教孩子們怎樣疊手絹。一次活動后，我請幼兒拿自己的手絹擦鼻涕，有的孩子剛擦完就把手絹一團，我馬上說：“孩子們，我能拿手絹變魔術(shù)，你們相信嗎？”孩子們有的說信，有的就說不信。于是我邊說兒歌邊疊起我事先準備好的手絹：“小手巧巧，手絹鋪好。對齊折折，越變越小。藏進兜里，手絹沒了?！焙⒆觽兛粗野咽纸佔冃×?，放進兜里了，也說：“我也想變，我也想變?！庇谑?，我趁著孩子們興趣正濃，又邊說兒歌邊疊起手絹來了，孩子們也紛紛拿起自己的手絹和我一起“變”了起來。最后，我豎起大拇指說：“真棒，你們都是魔術(shù)師了，以后你們就拿手絹變魔術(shù)，好嗎？”孩子們高興的說：“好，好！”