托班幼兒的生活課堂

托班幼兒的生活課堂

    
  
 隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)兒童早期教育重視的程度越來(lái)越高，“挖掘兒童潛能始于零歲”的理念以逐漸稱為一種實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)在這一年齡段認(rèn)真投入工作兩年的我，愿將在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給大家，在這里與大家共同探討互相學(xué)習(xí)。  
    在新《綱要》中“生活”一詞反復(fù)出現(xiàn)，映入我們的眼簾，字里行間洋溢著新鮮、濃郁的生活氣息，體現(xiàn)了幼兒園教育要更加貼近幼兒生活的教育思想和理念。面對(duì)2-3歲幼兒，我們?nèi)绾侮P(guān)心照顧他們，如何使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、生活中成長(zhǎng)是急待我們探索和研究的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)兩年托班工作的實(shí)踐與研究，讓我深切地體會(huì)到，安排好孩子們一天生活的吃、喝、拉、撒、睡，并從中施以教育，才能確保他們的身心健康成長(zhǎng)，在此，我想談的就是這些環(huán)節(jié)的教育策略。
    一、“吃”
    進(jìn)餐是維系孩子正常發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，是基本生存的需要，是家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題。教師要想方設(shè)法讓孩子吃飽吃好，因此，作為教師要把握“重情重理”的原則，為孩子營(yíng)造出一個(gè)有情趣、稚趣的進(jìn)餐環(huán)境。  
    我把進(jìn)餐的護(hù)理分為三個(gè)階段：  
    第一階段新生入園階段：（9月-10月）
    這一階段的孩子們情緒不穩(wěn)定，孩子一哭起來(lái)根本就不吃飯，大多數(shù)的孩子都需要老師喂飯。20多個(gè)孩子分成三組，三個(gè)老師一人照顧一組，保證每個(gè)孩子都能多吃一些飯，把胃口吃開(kāi)，為以后孩子能自己多吃飯打基礎(chǔ)，這一點(diǎn)非常重要。這一階段還需要老師獨(dú)具匠心的誘導(dǎo)，如：“讓我摸一摸肚子，喲，這兒是米飯，這兒是菜，這兒是肉，把小蝦吃到肚子里，小蝦到寶寶肚子里游泳”，“我是小小魔術(shù)師，嚼嚼嚼、變變變、飯粒變到肚子里”，“張開(kāi)嘴，飯沒(méi)了，讓我聽(tīng)一聽(tīng)，小肚子好像說(shuō)話了，我渴了，我要喝湯?！焙⒆右宦?tīng)就高興的把湯喝下去了，然后老師馬上又鼓勵(lì)，小肚子說(shuō)話了“湯真好喝，謝謝寶寶，下次我還要吃飯”。
    這些富有童心、童趣的引導(dǎo)方法都收到了不錯(cuò)的效果。    
第二階段：快樂(lè)進(jìn)餐，自己吃飯。（11月-12月）
    這一階段的孩子們情緒穩(wěn)定，孩子們的生活已揭開(kāi)新的一頁(yè)。教師除了幫助孩子把飯吃完外，還要鼓勵(lì)孩子們自己吃飯，對(duì)能自己吃飯的孩子教師給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。  
    如：飯后看動(dòng)畫片，看書(shū)，玩喜歡的玩具。
    第三階段：培養(yǎng)健康良好進(jìn)餐習(xí)慣（3月-8月）
    這一階段的孩子們已經(jīng)與老師建立起了良好的師生關(guān)系，他們已經(jīng)非常依戀信任老師了。他們的生活已經(jīng)走上正常的軌道。這時(shí)候，老師要放手讓孩子自己吃飯，鼓勵(lì)他們有好習(xí)慣，開(kāi)展一些小競(jìng)賽“比一比，哪個(gè)寶寶吃飯最干凈，不掉飯粒，比一比，哪個(gè)寶寶吃飯不講話，安靜”，然后給予一個(gè)大蘋果粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，老師還要在每一次進(jìn)餐之前，不厭其煩的提醒孩子要手扶著碗，不讓碗跑了，嘴就著碗，不會(huì)掉飯粒，肚皮貼著桌子，腳放在桌子下面，慢慢的，孩子們也就逐漸的有了良好的習(xí)慣。
    還有就是不得不提的早餐問(wèn)題：
&n