兩個小朋友在美工區(qū)

兩個小朋友在美工區(qū)

  

過程：
    今天的美工活動，我們進行了粘貼《春天的柳樹》，孩子們都非常喜歡這個活動，小嘉俊也特別喜歡這個活動。他將柳葉的一面涂上膠水后，又輕輕地將葉子粘貼在了柳條上，在粘貼過幾片葉子后，他興奮地舉起畫讓我看：“劉媽媽，畫！”我看到他在作品真是很漂亮，就及時地表揚道：“嘉俊真棒！你的柳樹真漂亮！”就在這時，同桌的陳小龍也特別想欣賞他的畫，邊去拿他的畫，邊大聲說：“讓我看看，漂不漂亮！”。此時，嘉俊趕快用身體“護”住了自己的作品舍不得給他看，小龍的手的動作又特別快，這時畫被扯破了。這下，嘉俊可急了，“哇”地一聲哭出了聲，：“給我！給我！”小龍此時也被眼前的情景嚇住了，一動也不動。嘉俊在反應(yīng)過后，一邊說：“打！打！”一邊用手推身邊的小龍。
                   
     我此時趕快走過去，將嘉俊攬在懷里，邊哄邊說：“嘉俊乖，小龍是喜歡你的畫，讓他看看沒關(guān)系！”我又轉(zhuǎn)身向小龍說：“小龍，你撕壞了嘉俊的畫，快跟他說對不起！”小龍反應(yīng)是很快的，他立即說：“對不起！”我又趕快讓嘉俊說沒關(guān)系，嘉俊的委屈勁兒還沒有過來，我又與小龍和嘉俊一起動手將畫修補好。最后，將他們兩個人的小手放在一起：“你們還是好朋友，快握握手吧！”于是，兩個小伙伴和好了。

分析：       
    今天是這件事是由于老師的不分時機的引導(dǎo)所引出的。在活動過程中不應(yīng)該講評幼兒的作品，這樣既會帶來今天這種現(xiàn)象的發(fā)生，最主要的是容易分散正在進行制作的幼兒的注意力，不利于幼兒連貫地完成活動。

措施：       
     對幼兒的評價切忌隨口而出，在今后的活動中，如有類似這樣的情況出現(xiàn)時，可以走到嘉俊的身邊低聲鼓勵，避免今天的這種情況的再次發(fā)生。