兩個(gè)小朋友在美工區(qū)

兩個(gè)小朋友在美工區(qū)

  

過(guò)程：
    今天的美工活動(dòng)，我們進(jìn)行了粘貼《春天的柳樹》，孩子們都非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，小嘉俊也特別喜歡這個(gè)活動(dòng)。他將柳葉的一面涂上膠水后，又輕輕地將葉子粘貼在了柳條上，在粘貼過(guò)幾片葉子后，他興奮地舉起畫讓我看：“劉媽媽，畫！”我看到他在作品真是很漂亮，就及時(shí)地表?yè)P(yáng)道：“嘉俊真棒！你的柳樹真漂亮！”就在這時(shí)，同桌的陳小龍也特別想欣賞他的畫，邊去拿他的畫，邊大聲說(shuō)：“讓我看看，漂不漂亮！”。此時(shí)，嘉俊趕快用身體“護(hù)”住了自己的作品舍不得給他看，小龍的手的動(dòng)作又特別快，這時(shí)畫被扯破了。這下，嘉俊可急了，“哇”地一聲哭出了聲，：“給我！給我！”小龍此時(shí)也被眼前的情景嚇住了，一動(dòng)也不動(dòng)。嘉俊在反應(yīng)過(guò)后，一邊說(shuō)：“打！打！”一邊用手推身邊的小龍。
                   
     我此時(shí)趕快走過(guò)去，將嘉俊攬?jiān)趹牙?，邊哄邊說(shuō)：“嘉俊乖，小龍是喜歡你的畫，讓他看看沒(méi)關(guān)系！”我又轉(zhuǎn)身向小龍說(shuō)：“小龍，你撕壞了嘉俊的畫，快跟他說(shuō)對(duì)不起！”小龍反應(yīng)是很快的，他立即說(shuō)：“對(duì)不起！”我又趕快讓嘉俊說(shuō)沒(méi)關(guān)系，嘉俊的委屈勁兒還沒(méi)有過(guò)來(lái)，我又與小龍和嘉俊一起動(dòng)手將畫修補(bǔ)好。最后，將他們兩個(gè)人的小手放在一起：“你們還是好朋友，快握握手吧！”于是，兩個(gè)小伙伴和好了。

分析：       
    今天是這件事是由于老師的不分時(shí)機(jī)的引導(dǎo)所引出的。在活動(dòng)過(guò)程中不應(yīng)該講評(píng)幼兒的作品，這樣既會(huì)帶來(lái)今天這種現(xiàn)象的發(fā)生，最主要的是容易分散正在進(jìn)行制作的幼兒的注意力，不利于幼兒連貫地完成活動(dòng)。

措施：       
     對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)切忌隨口而出，在今后的活動(dòng)中，如有類似這樣的情況出現(xiàn)時(shí)，可以走到嘉俊的身邊低聲鼓勵(lì)，避免今天的這種情況的再次發(fā)生。