《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)之六

　　知識(shí)、能力目標(biāo)：
　　?。薄⒄J(rèn)識(shí)本課的６個(gè)生字。
　　　２、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
　　?。?、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。
　　?。?、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。
　　人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。
　　課時(shí)安排　１課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課，揭題
　　　　今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書(shū)）。神筆“神”在哪里呢？好我們來(lái)看一下課文。
　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。
　　?。?、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。
　　?。病⒅该首x課文：（說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。）
　　?。场⒅笇?dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。
　　三、探究性學(xué)習(xí)。
　　　　引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫(xiě)馬良為窮人畫(huà)畫(huà)的，哪些段落是描寫(xiě)馬良與大官做斗爭(zhēng)的。
　　　　理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫(huà)金山？為什么只為窮人畫(huà)畫(huà)，來(lái)滿足窮人的需求？
　　　?。ü膭?lì)學(xué)生大膽的說(shuō)）
　　　　引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人？
　　　?。ú晃窂?qiáng)暴，淳樸善良）
　　四、總結(jié)課文
　　　　提出問(wèn)題：馬良的筆“神”在哪里？
　　　?。R良的神筆能出神入化地畫(huà)出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫(huà)畫(huà)有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。
　　　?。ㄒ獙W(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）
　　五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì)怎樣用？
　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活，或?yàn)槿藗儭樯鐣?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。）
　　教后小結(jié)：