《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
　　　2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
　　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
　　　1、板書課題：可貴的沉默。
　　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
　　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
　　　1、課件出示自學(xué)要求：
　　　?。?）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
　　　　（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
　　　?。?）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
　　　　（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
　　　　　　交流、討論。
　　　2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
　　　3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
　　　1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
　　　2．理解詞義。
　　　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。
　　　　驕傲：本文是自豪的意思。
　　　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
　　　　左顧右盼：向左右兩邊看。
　　　　情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
　　　　索性：直截了當(dāng)，干脆。
　　　　阻止：使停止行動(dòng)。
　　　　蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
　　　　依然：依舊。
　　　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
　　　　期待：期望、等待。
　　　　追逐：追趕。
　　　　沉默不語：不說話。
　　　　瞥了一下：很快地看了一下。
　　　　赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
　　　　四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
　　　　繼而：接著。
　　　　稚拙：幼稚笨拙。
　　　3、讀課文，理清條理。
　　　?。?）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）
　　　?。?）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1―16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
　　　　　　第二段：（17自然段）：寫家長會(huì)上，家長們的反映。
　　　　　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
　　　4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
　　　?。?）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
　　　　　　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
　　　?。?）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?br>　　　　　　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）
　　　　（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？
　　　課件出示：
　　　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
　　（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們――他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?br>　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
　?。?）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?br>　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
　　（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
　?。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）
　　（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
　?。?）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
　?。ㄟ@堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?！拔摇甭牭郊议L會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
　　四、有感情地朗讀全文。
　　提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
　　五、總結(jié)。
　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
　?。ê⒆觽?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣鄱鴽]想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。）
　　師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
　　六、談體會(huì)：
　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
　　（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　可貴的沉默
　　　　　　　　　　　　熱鬧　　　　　沉默　　　　　　熱鬧
　　　　　　　　　　　 　↑　　　　　　↑　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　　興奮地感受愛　　思索　　　　　沉默地回報(bào)愛
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)