《三袋麥子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《三袋麥子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《三袋麥子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
江都市花園小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文備課組：殷東、陳敏、高嶸

　　
　　一、教學(xué)要求
　　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰(shuí)的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
　　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，能講述這個(gè)故事。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
　　三、教前準(zhǔn)備
　　　　多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
　　五、教學(xué)方法
　　　　以“教―扶―放”的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以“扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰(shuí)的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)（略）
　　課前板書：21、三袋麥子
　　　　　　　小豬――吃光
　　　　　　　小牛――保存
　　　　　　　小猴――播種下了地

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)
　　1、聽寫詞語(yǔ)，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。
　　2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
　　二、學(xué)習(xí)第二部分
　　1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰(shuí)來說說。
　　2、指名說說圖意
　　3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號(hào)。
　　4、學(xué)生說說不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(diǎn)（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會(huì)憨厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的“言”與“行”。
　　5、有感情齊讀第六自然段
　　6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì)品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會(huì)。）
　　7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段
　　⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。
　?、谱x讀第七自然段找找疑難點(diǎn)
　?、亲x讀議議，體會(huì)小?！肮?jié)儉”的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）
　?、扔懈星槔首x第七自然段
　　8、現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
　　9、大家看，老師這兒板書應(yīng)該寫什么？（板書：聰明能干）誰(shuí)能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八、九自然段。
　　三、總結(jié)全文
　　1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰(shuí)的做法最好呢？為什么？
　　2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
　　3、分角色朗讀課文
　　四、布置作業(yè)
　　繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。

　　第三課時(shí)（略）
　　附：板書設(shè)計(jì)
　　21、三袋麥子
　　小豬――吃光――憨厚
　　小牛――保存――節(jié)儉
　　小猴――播種下了地――聰明能干

　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
　　1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁(yè)第三題）
　　2、比一比，再組詞。
　　　　防（）止（）食（）秘（）
　　　　訪（）正（）糧（）密（）
　　3、按課文內(nèi)容填空。
　　　　土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子――――――――――，小牛把麥子―――――――――――，不猴把麥子――――――――――。―――――的做法最好，因?yàn)椋酣D――――――――――――――。
　　4、有感情地朗讀課文.
　　　　小組測(cè)評(píng)――――――――――。

　　教后記：
　　在教學(xué)過程中，“教―扶―放”的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過“扣讀導(dǎo)悟”使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。“以悟促讀”使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。
　

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