當(dāng)前幼兒教育科學(xué)研究應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

當(dāng)前幼兒教育科學(xué)研究應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

  

    幼兒教育是一門(mén)科學(xué)，它的客觀規(guī)律需要不斷探索。如何使幼兒教育和不斷發(fā)展著的社會(huì)形勢(shì)相適應(yīng)，并使幼兒教育本身的客觀規(guī)律體現(xiàn)在教育實(shí)踐中，需要我們的理論和實(shí)際工作者作出創(chuàng)造性研究。
    在黨的十一屆三中全會(huì)結(jié)束后不久（１９７９年）召開(kāi)的全國(guó)第一次教育科學(xué)研究規(guī)劃會(huì)議上，將幼兒教育納入全國(guó)教育科學(xué)研究規(guī)劃之中。隨著"六五"、"七五"、"八五"、"九五"教育科學(xué)研究規(guī)劃的不斷拓展和深入，為適應(yīng)我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展需要，幼兒教育科學(xué)研究的內(nèi)容、研究參與范圍和研究成果在多樣性、廣泛性和深入性等方面，均有了很大的提高，并且日益明顯地釋放著有利于幼教事業(yè)改革的能量。
    幼兒教育研究的最初階段，只有某些具體方面的內(nèi)容被包含在心理學(xué)或生理學(xué)的研究基礎(chǔ)上之中，它是以個(gè)別子課題的形式出現(xiàn)的，研究發(fā)展到今天，"九五"教育科學(xué)研究規(guī)劃中，幼兒教育已有了９個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目和１個(gè)與中學(xué)、小學(xué)并列的項(xiàng)目，其中部委級(jí)課題占了一定的比例。面對(duì)這樣的研究現(xiàn)狀，我們?yōu)橛捉探缛找嬖鰪?qiáng)的科研意識(shí)感到欣慰。然而，反思我們的研究歷程，直面當(dāng)前研究的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，有幾個(gè)問(wèn)題值得注意。
    首先，要增強(qiáng)理論工作者和實(shí)際工作者在研究工作中相互結(jié)合的密度和力度，努力提高研究成果的應(yīng)用價(jià)值。我們高興地看到，在"九五"規(guī)劃課題中有幼兒園申報(bào)的課題，并且得知該課題得到了所在地區(qū)科研部門(mén)的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，但我們還是應(yīng)該指出，急實(shí)際工作者之所急，助實(shí)際工作者之所需的研究尚需在全國(guó)范圍內(nèi)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，此類(lèi)研究的加強(qiáng)，需要從選題、立項(xiàng)、展開(kāi)研究、總結(jié)和推廣成果等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。因此，理論工作者指導(dǎo)實(shí)際工作者開(kāi)展研究，把研究的視野多放一點(diǎn)在改進(jìn)幼兒園日常工作上，在目前顯得十分必要和極其重要，這不僅是我國(guó)幼教工作的現(xiàn)實(shí)需要，也是由教育科學(xué)研究的特性所決定的。"給任務(wù)，不指導(dǎo)"，這是參加過(guò)理論工作者所主持的研究項(xiàng)目的研究工作之后，有些實(shí)際工作者的反映，這是一種頗值得注意的現(xiàn)象。
    其次，在消除了對(duì)科研工作神秘感的同時(shí)，應(yīng)努力提高幼教實(shí)際工作者對(duì)幼兒園日常工作開(kāi)展研究的思想認(rèn)識(shí)和科研能力。幼兒教育科學(xué)研究能夠在某一級(jí)研究規(guī)劃中獲得立項(xiàng)機(jī)會(huì)當(dāng)然是最理想的，但是，就全國(guó)范圍而言，這種機(jī)會(huì)實(shí)在是太少了。事實(shí)上，研究的需要存在于各級(jí)各層幼兒教育機(jī)構(gòu)的日常工作之中，諸