幼兒識字該不該？

幼兒識字該不該？

  

“反方”指反對在幼兒園識字的一方；“正方”指贊成在幼兒園識字的一方。
　　【來自幼兒園】
　?。保欠衿x教育大綱？
　　反方：
　　某幼兒園張園長：“幼兒園的孩子是三歲至六歲的幼兒，他們的任務就是‘玩兒’，幼兒園的任務就是通過游戲來發(fā)展孩子的各種基本能力。讓孩子整天學認字，家長和老師會把精力放在孩子認字多少上，會偏離國家制定的幼兒素質教育全面發(fā)展的大綱?！?BR> 　　正方：
　　識字本來就是一種基本能力和基本素質，而且是很重要的基本能力和基本素質。“玩兒”和識字并不矛盾。識字也并非是幼兒園的惟一內容，而是和其他游戲巧妙結合，共同進行。是否偏離教育目標，不在于學什么，而在于怎么學。
　　２．幼兒的小手，能寫字嗎？
　　反方：
　　某幼兒園的李老師：“認字就得寫字。幼兒園的孩子小，骨骼發(fā)育還不完全，手只有一點點，手指頭細得連筆都拿不住，讓他們寫字，肯定不行。長時間地學寫字會使孩子的手骨骼變形，還會使孩子近視的可能性增加?！?BR> 　　正方：
　　認字一定要和寫字同時進行，這是一種錯誤觀念。事實上，兒童從出生就開始了學字，先學的是字音，然后又學字形，至于寫字則是在兒童合適的時候進行的。幼兒園里要識字的第一目標是閱讀，只要孩子能見字讀音就行。分段教學，這才是科學的識字方法，寫字待孩子長大進了小學再教。
　　３．幼兒能承受識４０００漢字的壓力嗎？
　　反方：
　　某幼兒園蔡園長：“現(xiàn)在中小學都在講減負，如果在幼兒園教認字，是不是在變相增加幼兒負擔？幼兒園應該給孩子提供一個快樂的、無憂無慮的成長環(huán)境。郭保華提倡的讓幼兒園的孩子認下４０００個漢字，連小學的六年制教育都學不了那么多字，三歲到六歲的幼兒心靈怎么能夠承受？”
　　正方：
　　減負是科學減負，就是要減去現(xiàn)行教育內容中那些沒用的、成為負擔的東西。如果我們把應學的內容也看成是負擔不去