跟著孩子走－戶外活動組織

跟著孩子走－戶外活動組織

  

傳統(tǒng)意義上的戶外活動是鍛煉孩子體能的時間，但是，我發(fā)現(xiàn)好多孩子對活動器械不能從開始玩到結(jié)束，尤其是小班的孩子。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，我們班好幾個孩子都喜歡往角落里鉆，于是，我改變了原來的組織方式，給孩子們充分的選擇空間。從此我就成了他們的“跟屁蟲”。跟著他們一是注意他們的安全，二是讓自己能更好地走進(jìn)他們的世界。幾次下來，孩子們已習(xí)慣了我的存在，把我當(dāng)成了一起窺探世界的伙伴。從此以后，戶外活動的后半段時間成了我和孩子們觀察事物，滿足好奇心的時間。

今天早晨，孩子們騎著羊角球又離開操場來到花壇邊，圍著花壇說：“春天來了，花兒開了?！彼麄儠鸭w活動中學(xué)到的句子用上了，我感到非常欣慰，同時也緊緊抓住這樣的機(jī)會來豐富他們的語言。我問：“有什么顏色的花呢？”孩子們接著說：“有紅的、有白的、有黃的?！薄捌羻幔坑變簣@像什么了？”“漂亮！幼兒園像花園了！”接著，我們又一起把這段話完整地說了一遍。孩子們那投入的樣子讓我非常有成就感。

從我和孩子們的戶外活動看，我覺得，給孩子們最大的自由度，戶外活動的意義和價值體現(xiàn)就會更廣泛。而活動中，老師最需要做的是注意他們的安全和最大限度地滿足他們的活動需求。所以，經(jīng)過這段時間的戶外活動，孩子們不僅從中鍛煉了體能，同時也培養(yǎng)了觀察大自然的興趣、發(fā)展了語言表達(dá)能力，真是一舉三得。