高校附屬幼兒園管理體制改革初探

高校附屬幼兒園管理體制改革初探

   實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)體制改革的重要目標(biāo)，而高校后勤社會(huì)化改革是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?cè)诟咝：笄陬I(lǐng)域的具體體現(xiàn)，高校附屬幼兒園管理體制改革，是高校后勤改革的一個(gè)組成部分；因此,對(duì)于高校附屬幼兒園來說，這既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)，希望與困難并存。那么，在新的形勢下，高校附屬幼兒園如何才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，在市場競爭中生存，發(fā)展和壯大，使其既能主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)于社會(huì)，又能保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，這將是我們面臨的重大的問題。針對(duì)自己在這一改革浪潮中的一些思考和探索，淺談粗淺的看法和認(rèn)識(shí)。

　　一、改革的關(guān)鍵是辦園思想觀念的轉(zhuǎn)變

　　1．隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立，各幼兒園逐漸從單位剝離出來，走上了自我發(fā)展、自我完善、自負(fù)盈虧、獨(dú)立經(jīng)營的社會(huì)化發(fā)展道路。如果幼兒園缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和承受能力，一旦沒有上級(jí)部門的財(cái)力支持，就會(huì)無所適從，陷入困境。因此幼兒園首先一定要端正思想，正確認(rèn)為和把握幼兒園教育不是義務(wù)教育，它兼有教育性、服務(wù)性、公益性、產(chǎn)業(yè)性等多重屬性，它的服務(wù)性決定了誰受益，誰交費(fèi)，它的產(chǎn)業(yè)性決定了有投入就要有產(chǎn)出，既要有社會(huì)效益，也要有經(jīng)濟(jì)效益，沒有效益就不能發(fā)展。

　　2．克服等、靠、要的思想，變福利型為經(jīng)營型。不以營利為幼兒園的根本目的，而是以經(jīng)營作為發(fā)展幼兒教育的手段，要突出幼兒教育服務(wù)于社會(huì)的功能，要從幼兒教育發(fā)展的目的與途徑相統(tǒng)一的角度去認(rèn)識(shí)問題，即發(fā)展教育，是為了社會(huì)同時(shí)也必須依靠社會(huì)，社會(huì)是教育投資者和受益者之統(tǒng)一。幼兒園必須從社會(huì)需求中，充分利用人力、物力、財(cái)力資源，最大限度地發(fā)揮其效益，找到自己的發(fā)展的道路。

　　二、深化幼兒園內(nèi)部管理體制的改革

　　幼兒園本身有沒有活力，有沒有創(chuàng)造力和競爭力，關(guān)鍵在于幼兒園內(nèi)部管理體制的改革，使之體現(xiàn)為一種以競爭為動(dòng)力的管理機(jī)制。

　　1．搞好“三定”工作，即定員、定崗、定編工作。貫徹責(zé)、權(quán)、利一致原則，提倡一人兼多崗，滿負(fù)荷工作。在定崗的基礎(chǔ)上，制定修改相關(guān)的崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制、安全制度及獎(jiǎng)金分配制度等。制度的制定強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性，針對(duì)性和實(shí)踐性，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，如在獎(jiǎng)金的分配上采取以各班幼兒實(shí)際出勤率（因?yàn)橛變撼銮诼矢叩?，?/p>