《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
　　　3、有盼望臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
　　教學(xué)流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)：
　　一、導(dǎo)入
　　　1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
　　　2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?br>　　二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
　　　1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
　　　2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
　　三、認(rèn)記生字
　　　指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
　　　1、謎語認(rèn)記。
　　　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
　　　　省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
　　　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
　　　2、借助偏旁認(rèn)記。
　　　　“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
　　四、鞏固練習(xí)
　　　1、用生字卡片開火車讀。
　　　2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個(gè)字?！?br>　　　3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個(gè)以上可獎勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
　　五、擴(kuò)展活動
　　　　通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問題等。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)：
　　一、導(dǎo)入
　　　1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
　　　2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
　　二、感悟朗讀。
　　　1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。
　　　2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
　　　3、自讀課文，提出問題。
　　　4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。
　　　5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
　　　6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
　　　7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
　　　8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
　　(三)實(shí)踐活動
　　　　給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學(xué)校來做客。

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