《精彩的馬戲》教學設計之五

《精彩的馬戲》教學設計之五

　教學要求：
　　　1、學會本課11個生字。認識6個字。
　　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結(jié)果。
　　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　4、初步培養(yǎng)學生收集資料、處理信息的能力。
　　教學重點
　　　1、學會本課生字。
　　　2、有感情地朗讀課文。
　　課前準備：
　　　1、生字卡片、課件。
　　　2、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。
　　教學時間：2課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題
　　　　同學們，你們一定看過動物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）
　　　　動物的表演真精彩啊！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。（板書課題并齊讀）教師請學生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音.
　　　　聽完后,請同學們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?
　　二、自讀課文，學習字詞
　　　1、借助拼音朗讀課文。
　　　2、認讀生字，讀準字音。
　　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。
　　　?。?）、學生互相檢查,互相正音.
　　　　(2) 用卡片,開火車檢查,互相正音.
　　　　(3) 教師抽查.
　　　4 自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯(lián)系生活實際圖畫初步理解詞義.
　　　　重點理解詞語:
　　　　精彩穩(wěn)穩(wěn)當當不慌不忙等
　　　5 朗讀課文,要求讀正確.
　　　6 識記要求掌握的生字字形.學生交流學字情況.
　　　7 指導書寫生字.
　　　8 學生練寫,教師巡回輔導.

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習生字
　　二、觀察圖畫，說說圖意。
　　　1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學生們的面前.學生看得興味盎然.
　　　2、學生一邊看圖，一邊聽教師范讀。
　　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。
　　三、圖文結(jié)合，讀懂課文
　　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節(jié)目呢？請同學們自由讀課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。
　　　2、提問學生，教師板書。
　　　3、在這幾個節(jié)目中，你喜歡哪一個節(jié)目。
　　　4、根據(jù)學生喜歡的節(jié)目，小組進行重點讀議。
　　　　 能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語才感到這個節(jié)目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節(jié)目？理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。
　　　5、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。
　　　 　通過讀課文，我們知道了"猴子爬竿"這個節(jié)目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢！讓我們再來讀一讀，體會節(jié)目的精彩。
　　　　（1）、自己試讀第二段。
　　　?。?）、小組讀。
　　　　（3）、抽讀。
　　　?。?）、齊讀。
　　　　　　　教師小結(jié)：課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節(jié)目時，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個節(jié)目的精彩。其他則節(jié)目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎？
　　　6、處是第三、四自然段，學生集體試讀第三、四段。
　　　7、喜歡"黑熊踩木球"和"山羊做鋼絲"這兩個節(jié)目的同學分別朗讀三、四段。通過學生互評，教師指導。理解重點詞句，讀好課文。
　　　8、再仔細讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個節(jié)目時的不同反應。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。
　　　9、指導有感情地朗讀這兩段。
　　　10、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？
　　　　　師生共同質(zhì)疑。
　　　　　小結(jié):是啊，動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節(jié)目來些，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂螅嗪冒。游飩儽硌葸@么多的節(jié)目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。
　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進行交流。
　　五、課堂作業(yè)
　　　　學生獨立完成課后3、4題。

　　教后記:
　　這篇課文所寫的內(nèi)容對我們班的小學生來說是比較陌生的,但是同學們卻在老師的引導下,在生動形象的課件的幫助下,非常好地完成了對語言文字和對課文內(nèi)容的雙重理解.歸其原因是因為我在講課時較好地抓住了精彩一詞,這樣學生讀得有目的,對課文中詞語的理解也比較有重點,所以教學效果比較好。