《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計之五

《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計之五

　　教學(xué)目標：
　　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2． 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
　　　3． 領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
　　教學(xué)重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
　　教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
　　主要板書：
　　　　　　　　　　　　　　　24．好學(xué)的爸爸
　　　　　　　　　　　　　　　每天　　　一……就……
　　　　　　　　　　　學(xué)電腦　　　　　　　　　　　　　　電腦的用處大
　　　　　　　　　　　　　　　又　　　　敲打
　　作業(yè)安排和設(shè)計：
　　　課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
　　　課外：朗讀課文。
　　教學(xué)時間：三課時。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一． 揭示課題
　　　1． 板書課題，齊讀。
　　　2． 談話，導(dǎo)入新課。
　　　　　小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
　　二． 范讀課文
　　　1． 邊聽邊思考。
　　　　　課文寫好學(xué)的“爸爸”做了什么事？
　　　2． 聽后回答，相機出示：電腦。
　　　　　學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認讀、指導(dǎo)擴詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
　　　3．看圖認識電腦。
　　三． 自讀課文
　　　　　讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
　　四． 檢查自學(xué)情況
　　　1． 抽讀生字。
　　　2． 檢查難讀的句子。
　　　3． 指名讀課文。
　　五． 作業(yè)
　　　1． 讀生字表中的生字。
　　　2． 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
　　　3． 寫字。（電、腦）
　　　4． 寫筆順，數(shù)筆畫。
　　　　　電――――――（）畫。
　　　　　腦――――――（）畫。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一． 復(fù)習(xí)檢查
　　　1． 讀生字卡片。
　　　2． 指名讀課文。
　　二． 講讀課文
　　　1． 細讀第一自然段。
　　　?。?） 指名讀。
　　　?。?） 理解“迷”的意思。
　　　?。?） 指導(dǎo)朗讀。
　　　?。?） 齊讀。
　　　2． 講讀第二自然段。
　　　?。?） 自由讀。
　　　　（2） 邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？
　　　　（3） 讀后回答。
　　　　（4） 理解一、二句話。
　　　　　　a. 指名讀。
　　　　　　b. 看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。
　　　　　　c. 從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
　　　　　　d. “爸爸”是怎么打電腦的？
　　　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
　　　　　　　　“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
　　　　　　　　“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
　　　　　　e. 指導(dǎo)讀一、二句話。
　　　?。?）理解三、四句話。
　　　　　　a. 指名讀。
　　　　　　b. 理解“爸爸”的話。
　　　　　　　　出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
　　　　　　　　討論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？
　　　　　　c. 指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
　　　3． 講讀第二自然段。
　　　?。?） 齊讀。
　　　　（2） “又”、“敲打”說明了什么？
　　三． 作業(yè)
　　　1． 有感情地朗讀課文。
　　　2． 練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　一． 復(fù)習(xí)檢查
　　　1． 說說電腦有哪些用途？
　　　2． 指名朗讀課文。
　　二． 總結(jié)全文
　　　1． 總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
　　　2． 齊讀課文。
　　三． 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
　　　1． 出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
　　　2． 識記字形。
　　　3． 指導(dǎo)書寫。
　　　4． 練習(xí)在書上描紅。
　　四． 作業(yè)
　　　1． 練寫生字。
　　　2． 寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
　　　　　王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）