《不懂就問》第一課時教學設計

《不懂就問》第一課時教學設計

《不懂就問》第一課時教學設計之一
文欣
　　教學目標：
　　　1. 認識本課17個生字，會寫9個漢字，用撲克憶喜歡的方法識字。在閱讀中獨立認字。
　　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生愛問、敢問、進而培養(yǎng)學生會問。
　　　3. 將學習與學生的生活實際聯(lián)系起來，使學生感悟到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習慣”。
　　教學重點：
　　　　培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。
　　教學難點：
　　　　 培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。
　　教學流程：

　　　一、 談話導入
　　　　　 同學們，在你們平日的學習生活中，有沒遇到過不了解或者不知道的情況？你是怎么樣做的呢？這節(jié)課我們通過學習來認識一個人物，他就有著“不懂就問”的學習習慣。我們一起到書上了解一下吧！
　　　二、 自學自主讀文，提示學生學字方法，鼓勵學生自主閱讀識字。
　　　三、 識字分類識字，注重實效。
　　　四、 交流，整體感知
　　　　1、 自讀思考：讀文后的感受
　　　　2、 自主合作：以小組為單位，自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。
　　　五、 誦讀小組匯報讀文，共同感知課文。
　　　六、 寫字
　　　　1、 自主學習較簡單的生字。
　　　　2、 交流學習較難的生字。

>《不懂就問》第一課時教學設計