《中國(guó)人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作者：金玲燕

　
　　設(shè)計(jì)思路：
　　本課是一年級(jí)第2篇課文，小學(xué)生大多知道自己是中國(guó)人，但對(duì)“中國(guó)”的概念缺少感性和理性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，通過看中國(guó)地理圖、民族圖，使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，并為自己是中國(guó)人而感到自豪。在前幾課的學(xué)習(xí)中，已練說(shuō)過一些句子。因此，在課文的學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)句子為主，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過多種形勢(shì)的練說(shuō)、學(xué)生自由表演，使每位學(xué)生都能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。并且在練說(shuō)、朗讀中，體會(huì)朗讀方法，理解句子意思，為自己是一個(gè)中國(guó)人而從內(nèi)心感到驕傲、自豪。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式練習(xí)說(shuō)話。在練說(shuō)過程中，采用了同桌討論、互說(shuō)、指名說(shuō)等多種方法，使每一位學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每一層次的學(xué)生都參與練習(xí)，并感受到成功的喜悅。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和初步的自主學(xué)習(xí)能力。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、知道自己是中國(guó)人，我們的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)，了解“中國(guó)”。
　　2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字：國(guó)、你、是、他；認(rèn)識(shí)“囗”（方框兒）、“亻”（單人旁）；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
　　3、學(xué)會(huì)正確朗讀課文1--4句，學(xué)會(huì)用“你是、我是、他是”說(shuō)話。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　學(xué)會(huì)4個(gè)生字。句式訓(xùn)練：我們都是（）。
　　“國(guó)、是”的音和形。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　生字卡片、課件。
　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說(shuō)話，揭示課題。
　　　　guó
　　　1、出示中國(guó)地圖，這是什么？（板書：中國(guó)）從地圖上看，中國(guó)像什么？
　　　2、中國(guó)的全稱叫什么？（中華人民共和國(guó)）
　　　3、中國(guó)是我們的祖國(guó)，（師邊放圖片邊講解）在祖國(guó)的土地上，有雄偉的天安門，有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。如今，祖國(guó)的發(fā)展非常迅速，一座座新型的立交橋縱橫交錯(cuò)，一幢幢現(xiàn)代化的樓房拔地而起。中國(guó)真是一個(gè)了不起的國(guó)家！讓我們一起把祖國(guó)的名字讀一下--（齊讀）中國(guó)。
　　　4、作為一個(gè)中國(guó)人真是自豪。（板書：人）今天我們就來(lái)學(xué)課文《中國(guó)人》，齊讀課題。
　　　5、“中國(guó)人”的“國(guó)”是一個(gè)生字，我們來(lái)學(xué)一下。（出示：國(guó)）
　　　　“國(guó)”的偏旁是一個(gè)新偏旁，叫作--方框兒?？蠢蠋煂懸粋€(gè)。（板書：囗）
　　　　“國(guó)”的里面是一個(gè)“玉”。那么“國(guó)”的筆順是怎樣的呢？請(qǐng)你看仔細(xì)。（師演示）指名書空、齊書空。
　　　　“國(guó)”寫在田字格中時(shí)，“冂”要橫平豎直。寫里面的“玉”時(shí)一點(diǎn)不要忘。最后寫一橫，把口封起來(lái)。做到先里頭后封口。作業(yè)本上寫一個(gè)，師檢查。
　　　6、再讀課題。
　　二、聽課文錄音。
　　　1、看圖，這些人都是中國(guó)人。我們的國(guó)家是個(gè)多民族的國(guó)家，（師指圖）有漢族、朝鮮族、回族、維吾爾族等56個(gè)民族。各族人民手拉著手，團(tuán)結(jié)在一起，組成了我們祖國(guó)這個(gè)大家庭。我們每個(gè)人都是大家庭中的一員，你是中國(guó)人，我是中國(guó)人，他是中國(guó)人，我們都是中國(guó)人。
　　　2、接下來(lái)，我們就來(lái)聽聽《中國(guó)人》這篇課文，看屏幕，注意聽清字音。
　　三、自學(xué)生字。
　　　1、自由讀讀課文中的生字，把音讀準(zhǔn)。
　　　2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，別的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，如果他讀錯(cuò)了就舉手幫他糾正。（指名讀）
　　　　齊讀生字。
　　　3、教生字。
　　　　　你：偏旁叫單人旁（板書：亻）是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。單人旁寫得靠左些，師范寫。
　　　　　是：偏旁是日字頭（板書：日）寫得扁一點(diǎn)。下面先寫一橫，再寫“足、走”的下面部分。
　　　　　他：左右結(jié)構(gòu)，偏旁是單人旁，右邊部分是“也”，看師寫，書空。
　　　4、再讀生字（不帶拼音）
　　四、學(xué)完了生字，請(qǐng)你試著讀讀課文，并數(shù)數(shù)有幾句話。
　　　　有幾句話？你是怎么看出來(lái)的？（句號(hào)就表示一句話寫完了，有幾個(gè)句號(hào)就是有幾句話。）
　　　　師演示標(biāo)號(hào)。
　　五、學(xué)習(xí)1--4句話。
　　　1、師指自己：我是哪國(guó)人？指名回答。
　　　　指同學(xué)：那么你是哪國(guó)人？（開火車說(shuō)：我是中國(guó)人。）
　　　　出示句子：你是中國(guó)人。
　　　　我是中國(guó)人。齊讀。
　　　2、同桌互相說(shuō)說(shuō)這兩句話，說(shuō)時(shí)指清你和我。師巡回指導(dǎo)。
　　　3、請(qǐng)兩位同學(xué)上前說(shuō)話，并加上動(dòng)作。
　　　　多請(qǐng)幾位同學(xué)練說(shuō)。評(píng)一評(píng)，這些同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)，指的動(dòng)作是否正確。
　　　　指最后一組同學(xué)問：他呢？
　　　　出示句子，齊讀：他是中國(guó)人。
　　　　再請(qǐng)幾位小朋友說(shuō)說(shuō)這3句話。多請(qǐng)幾組同學(xué)。
　　　4、通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道作為一個(gè)中國(guó)人是很自豪的。這3句話我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？
　　　?。?）如能讀好：你讀得真好！特別是“中國(guó)人”這幾個(gè)字讀得重了些，你為什么這樣讀？
　　　?。?）如不能讀好：師范讀，把“中國(guó)人”三個(gè)字讀得重了些，為什么這樣讀？
　　　　　　齊讀。
　　　5、你是中國(guó)人，我是中國(guó)人，他是中國(guó)人，我們大家--都是中國(guó)人。
　　　　出示第4句話：我們都是中國(guó)人。讀一讀。
　　　6、今天這節(jié)課我們學(xué)了4句話，一起連起來(lái)讀一讀。
　　　7、下面我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。出示：
　　　　　你是
　　　　　我是
　　　　　他是
　　　　　我們都是
　　　　　誰(shuí)能把這幾句話說(shuō)完整。（先同桌討論，再指名練說(shuō)。）
　　　　　用自己的話說(shuō)說(shuō)。比如：你是小學(xué)生，我是小學(xué)生，他是小學(xué)生，我們都是小學(xué)生。想想，還可以怎么說(shuō)。
　　六、讀讀學(xué)過的4個(gè)生字，寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、中國(guó)人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　方框兒　國(guó)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　單人旁　你　他
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日字頭　是
　　教學(xué)流程圖：

　　　　　　　　　　　　　　　參與　　→　　探究　　→　　完善　　→　　發(fā)展
　　　　　　　　　　　　　　 　↓　　　　　　↓　　　　　　↓　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　學(xué)生　　看圖參　　　嘗試發(fā)現(xiàn)　　　 學(xué)會(huì)自　　　　句式練習(xí)
　　　　　　　　　　　　　　　與感知　→　字詞的讀法→　 己讀句子 →　 拓展視野
　　　　　　　　　　　　　　　 ↓　　　　　　↓　　　　　　↓　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　教師　創(chuàng)設(shè)情境激　　創(chuàng)設(shè)懸念　　　點(diǎn)撥疏導(dǎo)　　　提供句式
　　　　　　　　　　　　　　發(fā)參與情感→激發(fā)探究欲望→　融會(huì)貫通　→　引導(dǎo)深化
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