案例：藥水紅花，我愛你

案例：藥水紅花，我愛你

  

藥水紅花，我愛你

實錄：戶外活動時，琪琪不小心摔倒在水泥地上，膝蓋破了，流出了絲絲的血，他哭了。看教師拿蘸了紅藥水的棉簽，他哭得更厲害了，簡直是個淚人。我接過教師的棉簽，蹲下來和琪琪聊起了天：“我給你膝蓋上畫朵花好嗎？”琪琪邊哭邊推就是不同意，我靈機一動就在自己的手背上印了一朵五瓣花并“煽風點火”地說“啊，真好看！一點也不疼?！蔽覇柶渌變骸澳銈冋f好看嗎？”“好看?！辩麋髡f“不好看?！钡目蘼曅×?，趁勢我又在附近幼兒的手上印了一朵漂亮的花并問他“疼嗎？”“不疼，一點也不疼，還有點涼涼的?！边@幼兒還熱心地告訴琪琪“琪琪，真的一點也不疼。”終于琪琪同意在他的膝蓋上“印”花了，印完后他還高興地告訴別的幼兒“不疼，一點也不疼。”
 分析：是什么原因讓琪琪不肯涂紅藥水？是對紅色的恐懼心理。流血使他疼痛，而紅藥水的顏色與血的顏色是如此相似，恐懼讓他害怕、任性，使得他不肯接受幫助。又
 是什么因素吸引恐懼的琪琪同意在他的膝蓋上“印”花呢？正是師幼間的互動給琪琪釀造了安全的心理環(huán)境。
      在引導方法上,教師認為本案中的恐懼心理如果不消除對幼兒心理的成長是無益的， 如果能得到成功的體驗，就可能奠定良性心理的基石。因此，教師沒有放棄對幼兒心理的引導，而是利用“斜風細雨行，潤物細無聲” 式的和風細雨般的心理攻勢下，琪琪消除恐懼，形成情感的接納。同時還拓展了有關(guān)紅藥水的經(jīng)驗。

反思：環(huán)境對幼兒的成長具有特別重要的意義。在幼兒園中，幼兒的成長環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩個方面。幼兒同伴群體及幼兒教師是寶貴的教育資源。而通過教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。言行舉止應(yīng)成為幼兒學習的榜樣。

  &nbs