案例“情感小屋”

案例“情感小屋”

  

時間：2004年5月14日

對象：中二班

記錄與分析：胡蓉

設(shè)制“情感小屋”是想為幼兒營造一個自由、獨(dú)立的小空間，他們可以在小屋里放松自己的心情，排解自己的不快樂，高興的時候還可以幾個人在里面暢所欲言。

當(dāng)我把大紙箱放入室內(nèi)墻角邊時，小朋友被這“龐然大物”所吸引，馮宇婧、蘭心怡、向鵬霖幾個朋友鉆到里面，直嚷到：“小屋子，小屋子……”。我就借此機(jī)會鼓勵幼兒大膽設(shè)想、自我發(fā)表意見。

①“這個紙箱可以來做什么？”

馮宇婧說：“做小屋”；陳浩說：“放玩具”；周潤旭說：“做奧特曼的家”；黃裔童說：“不，奧特曼的家在沙子里”；陶靜怡說：“做娃娃的柜子”；潘俊丞說：“做機(jī)械人”；劉鴻銘說：“做飛碟”……最后大家一致同意做間小屋最合適。

（分析：教師為幼兒營造了寬松自主的自由表達(dá)氛圍，讓幼兒的小嘴無拘無束地說起來。同時教師通過引導(dǎo)幼兒討論將個別孩子的興趣擴(kuò)展為全班大多數(shù)孩子的興趣，使大家圍繞同一感興趣的話題展開探討。教師讓每個孩子都成為活動的參與者，而非旁觀者，讓每個孩子的權(quán)利和價值都得到尊重，人人都可以與同伴交流、合作、分享，人人都可以為解決某個問題出謀劃策，人人都可以成為其他孩子學(xué)習(xí)的資源。）

② “哪兒做小屋子的門呢？”

小朋友看到紙箱蓋就說當(dāng)門，窗子怎么辦？黃裔童和陳泉朋很老道地說：“就開在箱子旁邊嘛?！保ê呛?，有道理。）于是在他們語言的描述下我在紙箱旁邊開了兩扇小窗。

（分析：個別幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對于有了這方面經(jīng)驗(yàn)的自己來聽，顯得“自以為是”了。）

③“做個什么屋頂呢？”

陳浩說：“做三角形屋頂”；朱儀榴說：“做正方形的”；金宇浩說：“做長文形的”；蘭心怡說：“圓形”；何睿熙說：“做個尖尖的屋頂”；李唯今說：“不，做個平的”；郭龍欣說：“做個半圓形的”……最后我與孩子們決定結(jié)合先開窗剩下的兩塊長方形紙板，來拼成一個三角形的屋頂。

④“兩塊長方形紙板合在一起成三角形屋頂，可怎么固定呢？”

陳浩說：“用螺絲扭到，這樣扭扭扭（邊說邊動作）”；金宇浩說：“用鐵絲綁”；楊芷蘅說：“用雙面膠貼”，金宇浩馬上反對：“雙面膠要落”，潘俊丞等幾個朋友忙說：“不得，不得”；劉鴻銘說：“用釘子釘”；張雨珊說：“用透明膠貼”…………想把幼兒的辦法一一驗(yàn)證，于是我就用雙面膠來做實(shí)驗(yàn)，手一松兩塊紙板果真掉了，所以用雙面膠固定屋頂?shù)慕Y(jié)果給否定了，用透明膠也是同樣的效果。又用鐵絲來做實(shí)驗(yàn)，固定了一角后不小心扎了我的手，大家覺得鐵絲比較危險，又給否定了。用釘子釘?shù)臅r候把紙箱給釘穿了，小朋友說這樣很危險又會爛的。結(jié)果我們想了一個妙計――用釘子打洞，用毛線來穿洞，這樣來固定了屋頂。（方法真不錯?。?/P>

（分析：每個孩子都是一個獨(dú)立的完整的人，他